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평가하는 새로운 기법을 모색할 계획입니다.
3) 졸업 후 희망
졸업 후에는 상담 전문가로서 다양한 문화적 환경과 특성을 지닌 아동·청소년에게 심리·행동 발달을 평가하는 기법을 적절하게 적용할 수 있는 교사로 활동할 것입니다. 그리고
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평가
▶ 수료자 강의만족도(5점 척도): 80% 이상 달성
▶ 프로그램 수료율: 90% 이상 달성
■ 강의종료 후 학습지원
▶ 자격증 취득, 노인건강지도자 필요기관 연계 취업 지원
▶ 본 기관 내 전문강사로 활동 검토 등
Ⅲ. 모의프로그램개발2
기관
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평가 과정에서 사회복지사의 역할은 조사자/평가자의 역할을 들 수 있다. 조사자/평가자(researcher/evaluator)의 역할은 조사 문헌들을 정밀하게 검토함으로써 여러 가지 개입들의 유용성에 대해 판단하며 클라이언트의 발전을 점검하고 업무 결
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프로그램과 자원을 개발하는데 참여할 수 있음.
⑤옹호 : 부적절하거나 불평등한 사회적, 법률적, 제도적, 사회복지가관의 기능으로 인해 욕구를 충족할 수 없는 클라이언트 개인이나 집단을 위해 사회복지사는 옹호활동을 함.
5. 평가와 종
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프로그램과 자원을 개발하는데 참여할 수 있음.
⑤옹호 : 부적절하거나 불평등한 사회적, 법률적, 제도적, 사회복지가관의 기능으로 인해 욕구를 충족할 수 없는 클라이언트 개인이나 집단을 위해 사회복지사는 옹호활동을 함.
Ⅴ. 평가와
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프로그램 개발 및 시행
2) 금연프로그램은 학교에서 운영
3) 학교에서 적용할 수 있는 금연프로그램의 개발과 보급
4) 담배에 해독에 대한 내용을 교과서에 수록하고 평가에 반영
5) 교내 금연 교실를 설치하여 담배해독에 대한 각종 자료를
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프로그램 평가 : 지역사회를 단위로 하는 평가, 프로그램의 효과성과 효율성을 평가하는 것
② 실천평가 :개인 가족 집단을 대상으로 하는 실천, 사회복지사의 개입노력을 사정.
▶ 사회복지실천에서 평가를 위한 설계
① 집단설계 : 개입기법
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프로그램의 구성
·불안장애 아동을 대상으로 개발되었음
·아동치료프로그램 : 인지적 재구조화, 점진적 노출, 반응억제, 자기주장 및
스트레스 관리 기술 훈련
·부모훈련프로그램 : 아동의 불안에 대한 부모의 이해와 적절한 대처행동
증
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프로그램 학습은 개인차 극복에 도움이 되며, 개인의 학습 결손에 때한 교정 지도를 효과적으로 시행하게 한다.
그리고 원리는 학습자 검증의 원리, 개인 페이스, 개인 페이스, 적극적 반응의 원이, 즉시 확인의 원리, 스몰 스텝의 원리 등과
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평가지침, 2001
6. 각 책임운영기관, 성과평가보고서, 2001
7. 국회 농림해양수산위원회, 2001년 예산안검토보고서, 2000.
8. 한국개발연구원, 영국의 시장성 테스트와 넥스트스텝 프로그램, 1998 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 책임운영기관제도의 개관
Ⅲ.
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