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학교에서는 수동적이며 방관자적으로 대처 한다는 것이다. 학교에서부터 적극 나서서 문제 해결을 돕고 중앙정부에서는 각종 법률과 제언을 확실히 하며, 지자체는 각종 지역사회 자원과의 연계 서비스를 통해 학교폭력의 예방 및 사후대처
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학교에서의 집단상담-실제와 연구-교육과학사.
서동인(1992). 청소년의 친구관계. 한국청소년연구.
이은성(2003). 학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림 예방프로그램 개발. 계명대교육 대학원
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학교에서의 대책
청소년들에게 평소에 청소년 자살자들의 특성, 자살 신호, 자살 신호에 대한 대처방법 등을 교육함으로써 주위 친구들의 자살을 예방하는 중요한 사회적 자원으로 이들을 활용할 수 있다. 또한 자살 위험이 있는 학생들을 조
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학교폭력 피해경험은 청소년의 자살생각에 영향을 미치며, 피해경험이 많을수록 자살생각도 더 많이 한다. 장애 중고등학생을 대상으로 폭력 경험을 예방하기 위한 스트레스, 우울 및 자살 등 정서적·심리적 예방프로그램이 필요하다. 또한,
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모색되어져야 한다고 생각한다. 내가 생각하는 학교폭력 예방 프로그램의 예시는 다음과 같다.
프로그램
명칭
프로그램
내용
목표
진심으로 이해하기
학교안에서만 알고 있었던 친구들을, 교외 활동을 통하여 진심으로 서로 이해하는 시간
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폭력예방재단 편저, [학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것 인가?], 한울림, 1996
― 콘라트 로렌츠 저 송준만 옮김, 공격성에 관하여, 이화여자대학교 출판부, 1993
― 한준상, [집단따돌림과 교육해체], 집문당, 2002
― 홍준표, [집단 따
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프로그램이 상호 차별성을 가지면서 동시에 상호 연대성을 갖는 총체적 프로그램으로 이루어져야 한다.
※ 참고문헌
김성이, 「약물중독총론」, 2002
한국청소년 연구원, 「청소년 약물남용 문제론」, 1992
문화체육부, 「청소년약물남용 예방
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폭력 예방
프로그램
2004년
11월
폭력에 대한
정확한 이해를
도와 폭력문제
발생율이
감소한다
학교
사회사업가
담당
사회복지사
▶ 폭력 예방프로그램
대상- 충북여중 3학년 1개반
시기- 11월, 2회기 진행(HR 시간활용)
내용- ‘폭력’ 의미 및
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학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리, 2020
이애령 저, 청소년비행의 위험요인과 보호요인 분석, 충남대학교, 2004
김정열 저, 청소년 문제와 보호, 공동체, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 비행의 현황
1) 청소년 비행의 증가 추세
2) 주
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4. 청소년자살의 징후
5. 청소년자살 특징
6. 청소년자살의 문제점
7. 기존 청소년자살 예방정책
(1) 자살예방법
(2) 청소년상담
(3) 자살예방 프로그램시행
8. 청소년자살 예방프로그램 사례
9. 청소년자살 문제해결방안 제언
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