|
학교폭력 근절과 비행예방을 위한 1차적인 책임은 담임교사에게 있다. 학급의 담임교사의 철저한 학생관리가 가장 효율적인 생활지도의 방법이며, 학교폭력 예방의 지름길이라고 할 수 있는 것이다.
그리고 즐거운 학교생활이 되도록 해야
|
|
|
학교폭력은 개인만의 문제가 아니라 사회적 문제로 확대되고 있으며, 피해자의 자살 증가, 저연령화, 집단화, 폭력에 대한 인식 부족 등으로 심각한 영향을 미치고 있다. 학교에서 폭력 예방 교육을 통해 전체 학생을 대상으로 폭력 예방교육
|
|
|
예방 중심의 교육 강화, 디지털 환경에 맞춘 안전 관리, 심리적 치유와 재활 프로그램 확대, 그리고 지역사회와의 협력 체계 구축이라는 다각적이고 통합적인 전략이 필요하다.
나는 무엇보다도 학교폭력 문제를 ‘사후 대처’가 아닌 ‘사전
|
|
|
학교 및 사회 차원의 예방 프로그램도 좋지만 가정에서의 기본 교육이 학생들의 인성에 더 많은 영향을 미친다고 생각했기 때문이다. 또한 학교 및 사회적 차원에서 폭력 예방 프로그램도 더욱 활성화하여, 우리사회가 더 이상 학교폭력으로
|
|
|
예방이자 대안이라고 본다.
< 참고문헌 >
* 중학교 학생의 성별에 따른 집단따돌림의 실태 및 인식연구<부경대 교육대학원-이효정, 2007.8>
* 자기성장프로그램이 집단따돌림 피해 가해학생의 사회성에 미치는 효과 <목포대 교육대
|
|
|
학교사회복지사이고 싶다, 양서원, 윤철수외10인 공저, 2013. 2. 10.
◎ 청소년의 학교폭력비행행동에 영향을 미치는 요인, 대구한의대학교 대학원 김규학, 2013. 2.
◎ 학교폭력, 현장에서 해결한다. 관계부처 합동, 예방에 중점을 둔 ‘현장 중심
|
|
|
원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제 해결방안 연구
7. 결론 및 나의의견
<참고자료>
|
|
|
학교폭력 피해경험이 범죄행동에 미치는 영향: 가출청소년을 대상으로」. 피해자학연구, 20.1, (2012), 511-534.
김수진, 송지현. 「청소년의 흡연 및 음주 태도 변화를 위한 자기회복 프로그램 개발 및 적용 효과」. 한국웰니스학회지, 18.2, (2023), 3
|
|
|
프로그램 목적
2. 프로그램 목표
3. 프로그램 구성
4. 예산
5. 인력구성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 이론적 배경
1. 집단따돌림에 대한 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 현황과 실태
5. 집단따
|
|
|
학교에 별도로 확충 배치하여 학교상담의 기능을 활성화해야 한다. 이와 함께 학교가 주도하여 학교가정지역사회가 연계된 통합적인 행정체계의 수립이 필요하다.
(2) 사회에서의 예방대책
가. 사회적 관심 확대
학생들의 폭력이나 비행행동
|
|
메뉴펼치기
