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접근법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 다양한 상징적 표상활동
3) 상징화 주기
4) 사회적 상호작용
5) 기록화 작업
2. 교직원의 역할
1) 아뜰리에스타
2) 페다고지스타
3) 교사
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또는 수시로 이루어짐
참고 문헌
김은희,“레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형”(서울,창지사),2006
김혜경, 유희정,“영유아 프로그램”(서울,창지사),2004
이순형외,“영유아 보육교육 프로그램의 이해”(서울,학지사),2005
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접근법 연구 : 페다고지스타로서의 유치원 원장 역할을 중심으로 / 김창숙, 단국대학교 대학원,[2009]
몬테소리 교육철학의 이론과 실제 / 조성자, 창지사, [2011] Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 이론적 기초
3. 교수-학습방
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어린이집을 만들고 싶다. 교사와 원장과의 관계는 형식적인 관계만이 아니라 친구로서 속마음을 털어놓을 수 있는 비형식적인 관계도 형성하여야 하며, 교사들을 하나의 인격체로 생각해야 한다고 생각한다. 이러한 진정성 있는 모습에서 아
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접근법 적용상의 문제점은 무엇인가를 조사해 본 결과 유아교사들은 레지오 접근법의 적용상의 문제점으로 전문가 부족(90.2%), 교사의 시간부족(84%), 교사의 교육기회 부족(76.5%), 환경여건(다 인수학급) 부족(72.9%), 아뜰리에리스타 부족(71.6%),
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법
3) 교실환경
4) 학습내용
5) 교재·교구
6) 하루 일과
7) 평가방법
<레지오 에밀리아 접근법>
1. 배경
1) 사회ㆍ문화 역사적 배경
2) 이론적 배경
2. 교육목적 및 아동관
3. 교육과정 운영
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2)
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법
5.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
5-1. 프로젝트 평가
5-2. 발현적 교육과정 평가
5-3. 기록 평가
6.누리과정을 실시하게 된 배경과 누리과정의 내용, 효과
7.누리과정에서의 평가
8.레지오에밀리아 유아교육 프
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제4호, 2020.
http://www.riss.kr.openlink.inha.ac.kr:8080/link?id=A107082875 1. 서론
2. 본론
(1) WHO의 건강의 사회적 결정요인(Social Determinants of Health)
(2) 포스트 코로나 시대의 건강 불평등
(3) 건강 불평등 해결방안과 사례
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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활동
(4) 놀이
(5) 작업
3) 방법
(1) 반성적 사고
(2) 흥미와 원리
3. 유아교육에 실제 적용 : 레지오 에밀리아 프로그램
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표
4) 교육내용 및 방법
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현
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구술과 구술예술
Ⅴ. 구술과 구술문학
Ⅵ. 구술과 청취구술교수법
1. Rivers(1964)의 학습원칙
2. 내용
1) 목표와 수단
2) 교육학적 및 교수법적 기반
3) 언어학적 기반
4) 학습 심리학 및 습득이론의 기반
Ⅶ. 구술과 사고구술
참고문헌
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