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교육과 청소년육성정책의 특징 비교
4. ‘청소년’규정(정의)에 대하여
1) 청소년육성 관계법들이 아닌 법규정 등에서의 ‘청소년’의 개념
2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’의 정의 (각 법의 목적과 특성에 따라)
(1) 청소년기
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교육지도)
1. 명언 및 속담, 고사성어(전래교훈)의 유의성
2. 전래교훈(고사성어)을 활용한 수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅲ. 수학과 수준별학습지도(교육지도)
1. 수학과 수준별 교육과정의 운영 방안
2. 수준별 교육방법의 한 모
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과정의 네 가지(성숙이론, 정신분석이론, 행동주의이론, 인지발달이론)접근법을 철학적 요소, 심리적 요소, 교육요소 별로 상호 비교하여 살펴보았다. 컴퓨터 시뮬레이션이 점점 더 실제와 같은 육체적 감각을 느낄 수 있게 함에 따라 우리는
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교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
첫째, 학생들의 태도 및 행동 변화를 주된 대상으로 삼음
둘째, 개인의 진보뿐만 아니라 집단 활동도 중요한 평가의 대상
셋째, 활동 과정에 대한 평가를 더 중시
넷째, 다양한 평가 방법이 요구(관찰
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교육개혁과 이에 따른 법령의 변화와 입학시험제도의 잦은 변경으로 인한 학생과 학부모, 교원의 피해, ② 교원들이 익숙하게 되고 현장적용성 여부의 평가를 하기도 전에 바뀌는 교육과정 등을 들 수 있다.
3. 합목적성(구체적 타당성)의 문
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교육과정을 명백히 구별하고, 교육부 시·도 교육청 학교로 이어지는 교육과정 편성·운영체제를 강조하였다. 따라서 교육과정의 편성과 운영에 있어서 시·도 교육청의 역할 기능이 명확해졌다. 즉, 시·도 교육감은 지방 교육 자치에 관한 법
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법
1) 수준별 교육의 개념과 의미 / 7
2) 교수∙학습 방법 / 9
3) 생활 영역별 교수∙학습 방법 / 10
4) 일과 활동에서의 교수∙활동 방법 / 13
3. 교수 ∙ 학습 활동
1) 유아교육의 목표 / 26
2) 유아교육의 변천과정 / 27
3) 영역별 목
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교육의 특징
1) 총체적 언어란 협소하게 진행되는 독단이 아니라 언어의 관점, 학습의 관점, 사람의 관점을 통합해준다.
2) 총체적 언어 접근법을 옹호하는 사람들은 언어와 어린이의 생활 경험에 기초해서 읽기와 쓰기에 접근할 것을 강조한
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법)
6. 큰악절의 구성
7. 형식
1) 1도막형식
2) 2도막형식
3) 도막형식
8. 노랫말에 의한 선율
Ⅴ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 학습방법
Ⅵ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 기대효과
1. 교육과정 측면
2. 교사
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교육) 수업관찰
1. 국어과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰팀의 역할
3. 국어과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰관점
2) 관찰활동 과정
3) 자료의 분석
4. 보고서 작성 및 보고
Ⅵ. 영어과(영어교육) 수업관찰
1. 영어과 수업관찰의 방향
2. 수업
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