|
교육을 이루어 온 곳이라고 평가받고 있으며 장.단기 프로젝트 실시 다상징적 접근법, 발현적 교육과정 운영 및 문서화 작업 등으로 유아교육계의 관심을 모으고 있다.
2) 교사의 역할 비교
1) 몬테소리 프로그램
① 환경준비자로서 유아의 발
|
|
|
접근법
3. 교육내용
1) 교육원리
2) 교육목적
3) 교육방법 및 교육과정 운영의 특성
(1) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(2) 학습을 위한 그리기
(3) 상징화 주기
(4) 다상징화
(5) 의사소통맥락의 표상을 통한 학습
(6) 사회적 상호작용의
|
|
|
접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등을 들 수 있
|
|
|
과정이며 개인주의적인 성향을 띄고 있다고 한다면, 프로젝트 접근법은 유아의 일상생활과 직결하여 가정생활과 보육기관에서의 교육과정이 서로 이어질 수 있도록 연계된 교육방식을 가지고 있었다. 또한, 몬테소리 프로그램과는 다르게
|
|
|
접근법은 이탈리아의 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 13개의 영·유아센터와 22개의 유치원에서 공통적으로 실시되는 유아교육 프로그램을 총칭하는 용어이다.
※ 참고문헌
1. 이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
2. 임재택(1994). 현
|
|
|
관심을 갖게 된다. 1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경
2. 아동관
3. 성인의 역할
① 교사
② 아틀리에스타
③ 부모
4. 환경구성
① 물리적 환경
② 아틀리에
5. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
① 교육과정
② 기록작업
|
|
|
과정에 기초한 미술교육과정연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
● 허여진(2017), 프로젝트 접근법을 적용한 유아 미술교육 지도방안 연구, 제주대학교 대학원 석사학위논문
● 정옥분(2015), <전생애 인간발달의 이론>, 학지사
● 박정
|
|
|
프로젝트 접근법의 이론적 배경
2. 프로젝트 접근법의 목적, 원리
(1). 프로젝트의 목적
(2). 프로젝트의 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정
(1). 준비단계 - 주제선정과 예비 주제망 구성
(2). 도입단계
(3). 전개단계
(4). 마무리
|
|
|
시각장애인
Ⅳ. 사회기술훈련과 프로젝트접근법
Ⅴ. 사회기술훈련과 동작치료법
Ⅵ. 사회기술훈련과 사회성발달
Ⅶ. 사회기술훈련의 사례
Ⅷ. 사회기술훈련의 전략
1. 직접교수
2. 협력학습
3. 또래교수
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로젝트 진행과정에서 유아들이 계획한 활동들이 어떻게 이루어졌는지를 점검하는 역할을 하게 된다.
5. 프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
Katz와 Chard(1989)는 「Engaging Childen\'s Mind」의 저술을 통해 프로젝트 접근법과 관련된 그 동안의
|
|
메뉴펼치기
