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유아 교육의 질을 높이는 데 중요한 기여를 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김순실, 김남순, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
서울특별시 교육청, 장애영유아 교육과정 운영 지침
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프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원박사학위논문.
김미정(2012). 노래와 반복 들려주기가 만 3세 유아의 동화 회상 능력에 미치는 영향. 침례신학대학교석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육 접근법의 특징
2. 총
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유아의 개별적 발달을 지속적으로 지원하며, 전인적 성장에 기여한다. 이런 교육과정은 하이스코프 프로그램이 현대 유아교육에서 독창적이고 효과적인 접근법으로 평가받는 이유를 보여주며, 이후 논의될 강점과 약점 분석에서 그 실효성
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접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011
- 정란희, ”유아주도적 동시 활동이 유아 문해력증진에 미치는 영향“, 영남대, 2004
- 강진순, ”문해력 향상을 위한 그림책놀이 프로그램 개
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유아문학교육」서울: 양서원
안경숙,정연희(1998)「프로젝트 접근법의 활용」서울: 다음세대
강인언,김영숙(1990)「유아 문학 교육」서울: 양서원
인현주(2011)「동시낭송활동이 유아의 언어표현력과 정서능력에 미치는 영향」군산대학교 교
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교육, 서울: 창지사.
[2]정은주, 정진(1996). 유아언어교육, 서울: 양서원.
[3]윤희순(1996),총체적 언어 접근이 유아의 쓰기 능력과 흥미도에 미치는 효과, 전남대
[4]서유정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램
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교육, 교실 적용의 이론과 실제, 창지사, 1994
이철기, 멀티미디어를 활용한 언어학습이 학습 부진아의 읽기 및 쓰기에 미치는 영향, 동아대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어학습(언어접근법, 언어교육)의
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교육이 요구된다.
2) 유아교사 평가의 방향
유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법의 특수성 때문에 자질과 능력에 의해 교육의 성패가 직결되므로 유아교사의 자질은 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치고 유아교육 프로그램
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유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 살펴보았다. 레지오에밀리아 접근법에서의 평가가 잘 이루어지
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교육법과 총체적 언어교육법은 서로 공통점이 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 소개해 본 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법은 따로따로 접근하는 것보다 병행하여 언어교육에 적용한다면 유아들의 듣기,
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