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프로젝트 1단계부터 다양한 표현 결과물을 무리하게 기대하는 경우가 종종 있다.
(3) 인식의 변화 없는 표상활동 반복
: 학습방법으로서의 표상이 갖는 의미에 대해 Forman(1993)은 ‘그리기를 포함한 여러 형태의 표상은 유아들이 구성한 것을 외
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프로젝트 접근법은 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법과 비교해 보면 공통점도 있고 서로 다른 점도 있다. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 둘 다 아동들이 프로젝트 중심의 학습활동을 한다는 데 있다. 반면에 프로
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프로젝트 접근법을 통합교육과정의 한 형태로 보아도 무방할 것이다. 프로젝트 접근법은 통합교육과정 중에서 교과 간 통합의 형태로 치면 거미줄형에 가장 가깝다고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 바와 같이 프로젝트 접근법에 의한 학습은 통
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프로젝트 접근법. 이화여자대학교 출판부.
-이기숙(1997) 유아교육과정(개정판), 서울:교문사
-지옥정(1997). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 서울: 창지사.
-지옥정(1996). 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회- 정서 발달, 자아개념
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프로젝트 학습의 필요성을 부각시키고 있다. 프로젝트는 한명 또는 둘 이상의 아동이 특별한 주제에 대하여 깊게 탐색하는 활동, 목적을 이루기 위한 전심을 다하는 활동, 아동에게 지식을 찾고 조직하고 기록하는데 있어 자기 자신의 방법을
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프로젝트 접근법-교사를 위한 실행지침서》. 서울 : 창지사.
-황경희(2002). <통합교과 교수학습 형태>. 《열린교육연구》. 10(2).
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(1989). Engaging children`s mind: The project approach. Norwood, NJ: Ablex.
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(2000). The pr
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학습 최정금, 이소영 외 2명 저 | 경향에듀 | 2013.03.23
유아와 상호작용을 통한 프로젝트 접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사 주도적 접근법과 유아 주도적 접근법 개념
가. 교사 주도적 접근법
나. 유아
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접근법과 레지오에밀리아 접근법의 공통점은 유아중심의 교육, 교사의 역할을 강조하는 점, 프로젝트 중심의 학습활동이라는 점, 하나의 주제에 대한 심도 깊은 연구를 수행하며 교육목적에 있어서, 두 접근법은 전인교육을 지향하며 교육
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있게 탐색하는 활동으로 학습내용의 선정방법과 교수학습방법을 함께 제시하는 방법론적 이론이다. 그리고 프로젝트 접근법의 학습은 전 영역이라고 할 수 있는 지식, 기능, 성향, 느낌의 상호보완적이고 유기적인 관계를 통한 통합을 강조
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하는 과정에도 아동들이 함께 참여함으로써 아동들의 사고를 확대시키고 보다 심화학습으로 발전되도록 강조한다.
넷째, 교수학습 과정 면에서 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활동과
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