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접근법은 프로젝트 과정에서 유아들이 만든 결과물을 수집하여 기록한다.
[참고문헌]
[1]지옥정(1997), 유아교육현장에서의 프로젝트접근법, 서울:창지사
[2]임상도(2000), 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 교육적 효과 비교, 계명대학
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프로젝트에서 확산될 수 있는 다른 주제의 프로젝트 또는 이를 계기로 추후에 다루어 볼 수 있는 프로젝트의 과정에 대해 생각해 보고 새로운 프로젝트를 선정하는데 참고할 수 있다
■ 참고문헌
1. 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법. 지
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접근법. 양서원.
- 보육학 개론. 창지사 레지오 에밀리아
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법
2. 아동관
3. 교육목적 및 목표
4. 교사관 및 교사의 역할
5. 교수학습원리 및 방법
6. 환경구성
７. 타 접근법과의 비교(프로젝트
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프로젝트의 마무리 단계에서 유아들의 작품이나 활동 결과를 전시하고 교실에 부모가 초대되면 유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아 교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 함
III. 결론
오늘날 프로젝트 접근법을 다시
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프로젝트를 통한 교육과정의 통합적 운영을 지지하는 근거가 된다고 할 수 있다.
Elkind(1987)는 유아의 교육은 연령이 높은 아동을 위한 교육과는 반드시 달라져야 한다고 주장하였다.
둘째, 프로젝트 접근법은 유아 개개인이 발달을 조장할 뿐
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프로젝트를 공유할 수 있는 기회 제공
다양한 직업과 취미, 경력의 부모들 전문가로서 지원 가능
7) 평가
전통적 접근법
프로젝트 접근법
교사 주도적 주제 선정
유아들이 주제 선정 직접 참여,
교사와 함께 선정
미리 계획된 교육과정의
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프로젝트의 마무리 단계에서 유아들의 작품이나 활동 결과를 전시하고 교실에 부모가 초대되면 유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아 교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 함
III. 결론
오늘날 프로젝트 접근법을 다시
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Education, 1995. (홍용희 역 어린이들의 학습에 비계설정 - 비고츠키와 유아교육 -, 창지사, 1995.) I. 서 론
II. 본 론
1. 유아기의 인지발달
2. 레지오 프로젝트 수업의 기본원리
3. 레지오 교육의 원리
4. 레지오 에밀리아 접근법
5. 레지오 교
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프로젝트법은 1980년대 말부터 Katz와 Chard에 의해 미국과 캐나다를 중심으로 세계 각국에 널리 소개되었고 project approach 라는 용어로 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재 조직화한 것이다. 1. 프로젝트접근법의 이론적(역사적) 배경
2. 프로젝
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유아의 흥미 방향과 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다는 단점이 있다(이소은, 2021)
결론
지금까지 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하여보았다. 가장 중요한
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