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학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대현 외 3명(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
신세호(1988), 컴퓨터교육 활성화를 위한 CAI프로그램 개발 및 현장적용 연구, 한국교육개발원
소안중학교(2001), 수준별 학습 팀의 선택적 인터넷 정보 탐
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학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대현 외(2001) : 프로젝트 학습방법의 운영, 학지사
김영민·조미헌·김춘화·이미경(1994) : 수업 집단 유형별 CAI 프로그램 활용 방법, 서울 : 한국교육개발원
김문환(2000) : TV뉴스의 이론과 제작, 다인미
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학습자들의 질문에 답하고 대화하며, 함께 활동할 수 있도록 조정해 줄 수 있다.
2단계에서 이루어지는 교사의 관심과 역할, 활동내용, 학습자들의 활동을 간단히 도표로 나타내 보면 다음과 같다.
<프로젝트 전개 단계의 활동 내용>
중심
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울러 교사 자신도 자기가 그 주제에 대하여 어느 정도의 확실한 지식을 가지고 있는지, 또는 어떤 면에 흥미를 갖고 있는 지를 파악점검하게 된다.
3. 교사와 학습자의 주제망 구성
프로젝트 시작 단계에서 교사가 짠 주제망을 학습자들의 생
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학습에 의한 사례연구, 경희대학교 석사학위논문, 1998
전도근 : 학습이론의 적용사례 분석, 구성주의 교수-학습 모형인 문제중심학습의 적용 사례, 홍익대 학연산 박사과정2기 논문, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트중심수업)
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학습 정리
자기의 의견을 다른 사람들에게 이야기할 때는 근거를 들어가며 말할 때 더욱 설득력이 있음을 알도록 하고 여행 계획서를 제출 후 평가받도록 함
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
어떠한 교수·학습
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학습력을 키운다.
교과에 걸친 광범위한 지식을 습득할 수 있다.
아동의 새로운 흥미를 자극한다.
전 교과 내용을 망라하여 프로젝트를 구성했을 경우 교과의 중요 내용을 간과할 수 있다.
능력이 부족한 아동의 맡은 부분에 대한 탐구가 부
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같은 프로젝트 학습은 1990년대 이후에 스테픈스(Stephens, 신옥순, 유혜령 역, 1991)의 저서와 챠드(Chard. 지옥정 역, 1995)의 저서가 출간되고, 챠드가 한국의 여러 도시에서 워크샵을 실시하여 프로젝트 학습법을 소개한 것을 계기로 확산되었다.
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학습 과정에서의 훈련이 경시되기 쉽다. 특히 교외에서의 연구 작업이나 집단 활동 등에 시간을 낭비하기 쉽고, 학생이 작업에 참가하지 않는 일도 있으므로 그 집단을 잘 조절 할 수 있도록 노력해야 한다.
- 프로젝트(project)마다 끊어서 단편
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학습 분위기를 해치기도 한다. 그러므로 각별한 주의와 대책을 마련할 필요가 있다.
7. 프로젝트 학습은 서두에서 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다
Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만
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