|
서 유아교육의 중요성을 인식되고 양적 팽창을 위한 활발한 움직임이 시작되었고 유아교육의 새로운 전환기를 맞이하게 되었다. 현대프로그램의 경향을 보면 헤드스타트 프로그램과 영유아프로그램의 모형으로 행동주의 프로그램, 아동 중
|
|
|
교육적 기능을 강화시키기 위한 부모 교육서라고 할 수 있는 <어머니의 노래와 사랑의 노래>를 1844년에 발간하게 되었다.
5. 정원활동
자연연구와 정원 가꾸기는 프뢰벨이 그의 저작들 속에서 표현하고 있는 유아교육 프로그램 하나의 형
|
|
|
프로그램
생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함, 나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감성을 느낄 수
|
|
|
교육대학원, 2010. 서울 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의
2) 의의와
3) 비판점을 기술하시오
3. 정보처리이론의
1) 기본 입장
2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방
|
|
|
교육과정
Ⅲ. 프뢰벨의 교구 및 작업
1. 은물
1) 은물의 종류
2) 은물의 특징
3) 은물의 교육효과
2. 은물(가베) 연간 계획안
3. 작업
1) 작업의 종류 : 1 - 11작업
4. 은물과 작업의가치
Ⅳ. 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목적과 내용
2.
|
|
|
프뢰벨 유치원 교사들은 자유롭게 은물을 가지고 그 놀이 속에서 은물의 특성을 탐구하게 하였으나 유치원교사들은 조심스럽게 은물을 가지고 노는 방법을 가르치곤 했다. 이처럼 교사의 역할이 다르지만 주지적 유아교육 프로그램에 물든
|
|
|
유아교육의 이념과 내용과 방법은 옛적의 \'공터놀이 교육\'에서 찾아야 한다. 이러한 공터놀이 교육의 원형에서 오늘의 아이 잘 키우는 프로그램을 원용한다면 ① 산책 프로그램, ② 텃밭가꾸기 프로그램, ③ 노인.아동 상호작용 프로그램,
|
|
|
유아교육사상사. 서울 : 양서원.
김선약 (1973). 프뢰벨의 교육고전의 이해. 이화여자대학교출판부.
김옥련 (1992). 유아교육사. 서울 : 정민사
돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소 (2006). 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소
리 교육의 실천 방법
|
|
|
교육으로 영유아의 자발적 교육을 강화해야 한다는 측면에서 실천적 자유를 권장하는 오늘날 유아교육에 있어 큰 영향을 미친 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 몬테소리 프로그램에 대하여 알아보았다. 몬테소리 프로그램은 영유아 스스로의 주체적
|
|
|
교육\"이라는 개념으로 전개시켰다. 그의 교육방법이 모두 발달 순응적 교육에 기초하고 있으므로 교육, 교수, 그리고 교훈은 본래적, 실질적, 규정적 간섭이어서는 안 된다고 했다.(Frobel,1887) 즉, 프뢰벨은 부모와 가정, 유아, 교사의 연결을
|
|
메뉴펼치기
