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이들이 자기의 내적세계를 스스로 표현하는 것, 자기의 내적 본질의 필요와 요구에 의해서 세계를 외계에 표현한 것이라고 프뢰벨은 정의했다. 놀이는 이 시기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이라고 말할 수 있는 것이
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인간의 교육, 지식을 만드는 지식, 107쪽
그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육 고전인 프리드리히 프뢰벨의 《인간과 교육》에 대해 자세히 살펴봤다. 프뢰벨은 인간의 발달 단계를 3단계로 구분하였으며, 그 과정에서 인간이 보이는 발달
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이의 창의적 활동을 강요하지 않고 자유스럽고 자연스럽게 발휘하면서 교육적 가치를 지닌 놀이와 작업을 통하여 내면적인 여러 잠재능력을 밖으로 표현하여 조화로운 인간으로 발달시킨다는 프뢰벨의 교육 원리가 현행 우리나라 교육법의
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모든 사물의 합일성(合一性)과 함께 아동의 본성의 합일성을 상징한다고 보았기 때문
ㆍ노작의 원리 - 내재적 가치를 중요시 여김!!
- 프뢰벨은 노작을 인간 생명의 창조적이며 본질적인 활동으로서, 어떤 목적을 위한 수단이 아니라 그 자체
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사색은 아주 적당한 대상이었다. 청년기 때 산림관 으로서의 생활, 대학에서의 자연과학 연구 등 그가 가치관을 세울 청소년기를 통틀어 자연과학의 영향을 받게 된다. 프뢰벨이 대학에서까지 자연과학에 특히 열의를 갖고 열심히 한 것은 자
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프뢰벨 (Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1852)
교육가치
교육원리
통일의 원리
자기 활동성의 원리
작업(노작)의 원리
교육방법
① 놀이
교육시사점
3) 죤 듀이(John Dewey, 1859-1952)
교육가치
교육원리
교육방법
교육시설(유치원)의 역할
교육시
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영향을 받고 발전되었다. 초기에는 일본인들에 의한 유아교육의 영향과 미국인 선교사들의 선교적 목적에 영향을 받았다. 1897년 일본인 자녀들을 위한 유치원이 처음 설립되었을 때의 유치원 교육이념은 프뢰벨 사상이었다. 그러나 이 프뢰
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표현하는 것이기 때문에 노동을 함으로써 자신의 내적 본질을 구체적으로 표현하게 된다는 것이다. 노작교육은 페스탈로찌에 이르러서 직관과 독자적인 관련을 가지고 있는 인간 형성의 원리로 되었다. 이것이 프뢰벨에 이르러 더욱 발전하
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를 가져올 수 있다는 것을 어린이가 깨닫는다면 그 역시 무한한 가능성을 꿈꾸어 볼 수 있을 것이다. 다행히 오늘날에는 종이로 하는 작업이 예전보다 가치를 더 인정받고 있다.
프뢰벨은 3개의 기본 형태들을 어린이들이 시간이 걸리겠지만
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특히 동작활동이 갖는 내면적이고 정신적인 의의에 중점을 두었다. 동작활동이야말로 직접적으로 생명에 작용하고 생명을 형성함과 동시에, 도덕적으로 여러 가지의 덕을 깨닫게 하며 발달시켜 나간다고 하였다.
④ 정원활동 : 프뢰벨은 자
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