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준 기초교육 학급으로 형성되었다.
듀이는 이 학급을 유치원이라고 불렀으며 이 학급의 특성은 기존 유치원의 경향과는 많이 달랐다. 그러나 듀이는 프뢰벨의 기본정신을 존중했으며, 그의 방법의 일면을 비판하였지만 기본적인 의도와 철
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1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오.
유
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프뢰벨은 “인간 각자는 어릴 때부터 언제나 자기의 생명과 다른 사람과 다른 생명을 신의 법칙에 따라서 발전하는 유기적인 전체로서 인식하고 고려하지 않으면 안된다.”고 말한다. 따라서 프뢰벨은 신과 자연, 인간, 이 세 가지의 관계 속
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프뢰벨은 \'은물\'을 통하여 아동의 신성을
계발하려 했기 때문에 후세의 학자들은 그의 사상을 \"상징주의\"라고 명명하였다.
넷째, 연속적인 발달의 원리이다.
연속적인 발달의 원리란 인간의 생활 성장은 각 단계에 있어서 끊임없는 연속과
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프뢰벨을 거쳐 진보주의에 계승되어, 아동 중심 주의 교육의 기틀을 이루게 됨
②노작주의의 발달
:루소의 노작주의는 페스탈로치, 프뢰벨을 거쳐 케르쉔쉬타이너에게 이르러 노작주의 사 상으로 정립됨
③범애파에 영향
:루소의 교육사상은
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프뢰벨은 광적 숭배자로서, 사상적으로, 자연을 중히 여긴 점이 루소의 영향을 크게 입었고 톨스토이가 자유학교를 세운 것도 이 루소의 영향이다.
또한 범애파의 교육사상에 영향을 주었고 현대의 아동 중심의 자유교육, 생활교육사상들에
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프뢰벨 등을 거쳐 진보주의에 계승되어, 아동 중심 교육의 기틀을 이루게 되었다. 현대 교육방법의 기초가 되는 성장의 원칙, 아동활동의 원칙, 개성화의 원칙을 제시하였다.
2) 노작주의의 발달
루소의 노작교육은 페스탈로찌, 프뢰벨을 거쳐
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프뢰벨-페스탈로치의 교육사상은 프뢰벨로 이어지면서 꽃을 피우게 된다. 프뢰벨의 사상은 교육의 내적요인과 외적 요인과의 관련성뿐만 아니라 교육을 전체 속애서 보도록 요구한다. 교사중심 교육은 교사가 학생으로 하여금 그가 전달하
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프뢰벨의 유아교육의 비교공
통
점
몬테소리
프뢰벨
-교사의 기능보다 유아의 자발적 활동을 강조하고 있으며 교사의
기능은 지도,조언에 그칠뿐 처방이나 간접은 오히려 유아의 성장
이나 발달을 방해한다고 주장함
-어린이는 탐색자이며
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프뢰벨(F. Frobel)이 자연을 중시한 점은 루소의 영향을 받은 것이다.
③ 바제도(J. B. Basedow)의 범애파에 영향을 주었다. 바제도는 에밀을 읽고 교육자가 되기로 결심하였다.
④ 엘렌 케이(Ellen Key)의 「아동의 세기」에 영향을 주었다.
⑤ 칸트의
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