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철학, 형설출판사
곽노의(1996), 프뢰벨 생애와 교육, 양서원
박의수·강승규(1993), 외교육의 역사와 철학, 동문사
주영흠(1995), 서양 교육 사상사, 양서원
정영근 외(1998), 교육의 철학과 역사, 문음사
차석기 편저(1990), 서양근세사상가론, 서울 :
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철학신론>, 김경식, 교육과학사, 1996
<위대한 교육사상가들>, 괴테, 교육과학사, 1999
<위대한 교육사상가들>, 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1998
<교육 사상사>, 강기수, 세종출판사, 1998
<인간교육, 프뢰벨>, Friedrich
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프뢰벨의 교육적 사상은 그가 살았었던 시대의 수많은 철학과 그에게 주어진 어진 시절의 환경 그리고 그가 노력해서 배웠던 수많은 학문들 속에서 복합적으로 태어난 학문이 것 같아서 사실 깊이 들어가면 이해하기 어려울 것도 같다. 그렇
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료 ; 『교육의 역사와 철학』 -동문사
『新 敎育의 理解』 -학지사
- 프뢰벨 (1782~1852)
1) 프뢰벨의 교육사상
“인간은 본질적으로 선하다. 교육목적은 자기 계발이다. 아동은 자발적으로 학습하여야 한다.”
인간성 교육을 강조하는 낭만주의적
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철학이나 환경 그리고 아이의 연령이나 발달 수준과 성격 등을 고려해서 정하는 것이 최선의 선택이라고 생각이 됩니다. 내성적이고 적응을 잘못하거나 응석받이 아이는 교사 수가 많은 유치원을 선택합니다. 소심한 아이는 규모가 작고 활
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발도르프 학교에 다녀요!, 2001, 요헨부스만 / 최경은 옮김, 밝은누리
루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교, 2000, 정윤경, 내일을 여는책
놀잇감으로 길러주는 상상의 날개 (발도로프 교육과 아이의 세계), 2002, 카린노이슈츠, 최영란 / 전경
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관계성
부모의 역할
공간은 제 3의 교사이다.
소집단 내에서의 상호작용
시간의 역할과 연속성의 중요성
협동과 협력
아뜰리에스타와 아뜰리에
기록의 힘
발현적 교육과정
프로젝트
레지오 에밀리아의 역사
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이론과 철학
라. 교육의 기본 원리들
마. 교육과정
바. 교육의 특징
사. 교사의 역할
아.「Reggio Emilia Approach」의 교육적 시사점
교육 지원 체제 및 교육 환경에 주는 시사점
교육 과정에 주는 시사점
교사에게 주는 시사점
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1782년 독일 튀링겐 마을에서 태어남 / 어머니가 돌아가심
1785년 아버지의 재혼
1797년 측량기사 견습 시작
1799년 17세의 나이로 예나대학 입학
1802년 아버지의 죽음 생애
시대상황 및 사상적 배경
인간관 & 유아관
프뢰벨의 교육
유아교
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프뢰벨의 공통점은 유아들의 주어진 재능을 인정했고 자연스레 발전시키기 위해서는 스스로의 힘에 의해서 찾아낼 수 있도록 유도했다는 것이다. 다른 점도 있지만 이는 그때의 사회 상황에 따라서 루소의 사상이 프뢰벨에 있어 조금 변질
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