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Plato의 생애와 사상
Ⅰ. 플라톤의 생애
Plato의 생애
B.C. 427 아테네 상류가문에서 출생
B.C. 431-404 펠로폰네서스 전쟁
B.C. 407 소크라테스와의 만남
B.C. 399 소크라테스 사형
B.C. 387 시라큐스의 왕 디오니시오스 1세와 조우
P
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플라톤이 말한 이상국가의 교육도, 프레이리가 말한 해방의 교육도, 결국은 학습자가 세계를 새롭게 이해하고, 자신의 위치를 자각하며, 주체적으로 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 데 있었다. 의미 없는 암기는 머리에 남지만, 의미 있는 경험은
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반박은 일단 형성된 국가는 변화 될 수 없다는 플라톤의 생각에 집중된다. 바로 이점에서 유토피아에 가까운 생각을 하다보니 국가의 역사적 현실성이 전적으로 잘못 판단된 것 같다.
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대해 올바르지 않다고 얘기하는 것, 그래서 그들이 올바르게 되는 것을 마지막까지 소크라테스는 바라고 있는 것이다.
지금까지 소크라테스의 변명에서 잘산다는 것은 무엇인가, 교육이란 무엇인가에 대해 살펴보았다. 여기서 가장 인상 깊
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플라톤「국가론」에서 보면, 동굴의 비유를 들어 쇠사슬에 묶여 있는 ‘비지자(智者)’를 동굴 밖으로 스스로 나오게 이끄는 사람이 진정한 철인(지자)이라고 하였다. 진정 철인으로서의 그가 이런 과업을 도중에 마치고 죽음을 선택했던 것
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플라톤-국가론
제7장 코메니우스-대교수학
제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
제13장 닐-서머힐
제14장 프레이리-페다고지
제15장
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플라톤-국가론
제7장 코메니우스-대교수학
제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
제13장 닐-서머힐
제14장 프레이리-페다고지
제15장
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제7장 코메니우스-대교수학
제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
제13장 닐-서머힐
제14장 프레이리-페다고지
제15장
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제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
제13장 닐-서머힐
제14장 프레이리-페다고지
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제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
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