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하에서 효과적인 지도성 행동은 상황에 의해 조건지어진다는 지도성
※ 과업 중심 지도성 - 종업원의 과업과 과업성취를 위한 방법을 강조하며 과업의 표준을 엄격하게 설정하고, 과업을 세심하게 조직하며, 종업원이 따라야 할 작업방법을
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모형이다.
그간 역행설계 이전의 교육과정 개발 및 구성 틀인 기존의 전통적인 Tyler식 설계는 교육활동을 목표-내용-방법-평가로 이루어지는 절차를 적용하는 것으로 먼저 목표를 설정하고 난 후 목표 달성의 수단을 강구하고 그 수단의 효과
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하기 위해서는 교사의 특별한 역할이 필요하다. 우선, 학생들이 당황하지 않고 진짜인 것처럼 행동할 수 있는 분위기를 조성하고 자발성과 자유로운 학습을 장려하기 위해서는 역할 놀이의 장면이 학생들에게 적절하게 구성되어야 한다. 역
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평가) 의 단계
·유의점
① 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
② 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
③ 계획을 세밀히 세우는 습성을 길러 학습의 효과를 도모해야 한다.
④ 학습자들
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하여 제시하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담이론의 개념
2. 정신분석적 상담이론
1) 주요이론가
2) 인간관
3) 주요개념
4) 정신분석적 상담의 목표
5) 정신분석적 상담의 과정
6) 정신분석적 상담의 기법
7) 평가
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하면 정확한 값에 근접하는 어림값을 낼 수 있을지에 관해 발표하기
다음 시간에 배울 내용 예고
무게를 단순히 어림하는 것에서 발전하여 무게의 덧셈과 뺄셈에 관해서 알아보기
전체학습
브레인
스토밍
나. 평가 계획
평가 관점
평가 준거
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하는 방법과 적절한 척도에 의한 주관적 판단의 방법이 있다. 이 중 적절한 척도에 의한 주관적 판단을 위하여 퍼지개념을 도입하여 새로운 성과측정방법을 제시하고자 한다. 본 논문에 적용된 퍼지모형에 의한 경쟁력 평가단계는 다음과 같
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하고 이에 대해 말할 수 있다. 디자인의 본래적 의미와 변화된 의미를 비교할 수 있다 디자인 경영이 이슈가 되고 있는 이유를 사례를 통해 이해할 수 있다. 라는 학습목표로 구성된 본 프로그램을 교수설계평가에 적용시켜보면 전체적으로
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평가 단계에서 사용할 평가준거를 정하는 단계가 포함되어 있다. 또한 교육훈련의 타당도를 평가할 때에도 교육훈련 전이 타당도를 포함해 교육훈련이 성과 향상에 얼마나 도움이 되었는가를 확인하도록 했다.
(5) Caffarella의 상호작용 모형
Ca
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하더라도, 일단 내가 문제를 해결할 수 있다고 믿는 편이 더 낫다.
04. 문제가 생기면 여러 가지 해결 방안들에 대해 생각한 뒤에 해결하려고 노력한다.
05. 사람들의 얼굴 표정을 보면 어떤 감정인지 알 수 있다.
06. 첫 번째 해결책이 효과가 없
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