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단계는 다른 단계와 구별하여 독특한 개념 설정이 어려운 경우도 있다. 따라서 인지발달단계 그 자체보다는 이론의 본질에 대해 우선적으로 논의할 필요가 있다. 학습과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇
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교육대학원.
11. 이대식. 여태철 외 3명(2010).「아동발달과 교육심리의 이해」. 학지사. 1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하
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피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구, 한국교육학술정보원
임정훈 외(2014), 교육심리학, 양서원
권중돈,김동배(2005), 인간행동과 사회환경, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론의 개요
2. 인지발
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인지발달이론의 모델
모든 개인의 사회적ㆍ정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 Piaget의 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다. 문화적 차이를 고려하지 못하여 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고
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교육과정 (제3판). 교문사
문선모(2004). 교육심리학. 양서원
김경희(1982). 자녀교육 인지발달1. 한국천주교중앙협의회 경향잡지
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구
김한종 (1995). 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-
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발달심리학, 교문사, 2006.
* 황정규, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사, 2004. Ⅰ. 서 론(序論)
1. 피아제의 학문적 배경
2. 피아제의 기본 견해
Ⅱ. 피아제의 인지발달이론
1. ’Piaget‘의 기본 단계
2. 피아제의 이론에 관
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이론과 열린 교육수업 모형의 고찰, 1993
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사
마커릿 보든 / 피아제, 시공사
이성진·박성수 / 교육심리학, 서울 : 한국방송대학 출판부, 1999
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역 / 피아제의 인지발달 이론(Piagets T
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교육심리학. 서울 : 학지사.
장휘숙한건환(2005). 아동연구방법. 서울 : 창지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기본개념
1. 도식(schema)
2. 동화(assimilation)
3. 조절(accomodation)
4. 평등(equilibrium)
Ⅲ. 인지발달 단계
1. 감
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Piaget의 생각보다 그들은 훨씬 더 유능하다는 것을 보여준다.
5. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 현대 아동중심교육사상의 확립
Piaget의 인지발달이론은 교육의 주체로서 유아의 능동적이며 주체적인 역할을 강조하고 있어 현대 아동중심교육
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인지 능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경간의 상호작용을 통해서 단계적으로 성취되어 일정한 순서로 발달하며, Vygotsky와는 반대로 인지발달이 언어 발달을 촉진시킨다는 주장을 하고 있다.
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적
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