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피아제 시몬즈, 매키버, 학습발달, 피아제
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교육학 1. 소개의 글
2. 연구의 이론적 배경
3. 아동심리학과 학습관찰
4. 주요 개념의 발전
5. 아동들의 학습행동 성향
6. 동화와 조절의 상호작용
7. 유전과 경험과 인지발달의
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발달률이 변하는 현상
㉣ 인지발달의 과제간 병렬성 현상
㉤ 어떤 연령층에서는 단계이행의 훈련 성과가 나타나지 않는 현상 ⇒ 위의 현상들을 설
명하기 위해 단기 기억 용량(short-term storage space ; STSS)가설 도입
⑥ Piaget이론과 Case 이론의 비
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정의와 원리 도덕률이 존재한다고 본 것이다. 모든 아동이 최상의 수준까지 가지는 않지만 단계는 순서대로 진행하고 상위로 갈수록 분화, 추상적이 된다. 피아제 이론과 마찬가지로 도덕적 발달이 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적인
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정의와 원리 도덕률이 존재한다고 본 것이다. 모든 아동이 최상의 수준까지 가지는 않지만 단계는 순서대로 진행하고 상위로 갈수록 분화, 추상적이 된다. 피아제 이론과 마찬가지로 도덕적 발달이 사회화의 산물이 아니라 아동의 자발적인
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발달이론(도덕발달이론)의 수업적용방법
1. 정의적 측면 위주 도덕과 수업의 내용
2. 정의적 측면 위주 도덕과 수업의 절차
1) [단계 1] 관련 사태 제시하기
2) [단계 2] 타인 정서의 식별을 위한 토의
3) [단계 3] 대리경험을 위한 활동
4) [단계
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정의의 발달 또한 사고패턴의 변화에 의해 매개되는 것임을 강조하고 있다.
따라서 콜버그의 도덕성 이론을 바탕으로 한 토의수업에서 무엇보다도 강조되는 것이 교사의 역할이라고 할 것이다. 즉, 도덕교사는, 인지적 접근을 통한 도덕 판
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배경
2) 영향을 준 학자
(1) 듀이의 진보주의
(2) 프로이트의 정신분석이론
(3) 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
(4) 피아제의 인지발달 이론
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성
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배경
2) 영향을 준 학자
(1) 듀이의 진보주의
(2) 프로이트의 정신분석이론
(3) 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
(4) 피아제의 인지발달 이론
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성
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배경
2) 영향을 준 학자
(1) 듀이의 진보주의
(2) 프로이트의 정신분석이론
(3) 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
(4) 피아제의 인지발달 이론
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성
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이론
10. 톨만의 기호형태설
11. 반듀라의 관찰학습
12. 피아제의 인지발달이론
13. 정보처리이론
14. 인지양식과 메타인지
15. 성장ㆍ성숙ㆍ발달의 개념
16. 학습장애
17. 지능
18. 창의력
19. 학습동기
20. 무력감이론
21. 자기가치이론
22.
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