|
인지능력의 향상으로 이상향의 개념도 생기게 된다. 현재 사회와는 다른 이상적인 사회를 꿈꾸기도 하고 자유나 정의 등과 같은 추상적인 이념에도 집중하게 된다.
4. 아동발달에 주는 시사점
피아제의 인지발달 이론은 아동은 성인의 축소
|
|
|
인지행동모델의 등장배경
인지이론
행동주의이론
인지행동모델
정의
목적
대상
기본전제
개입특징
개입과정
개입기법
• 엘리스-합리적 정서적 행동 치료(Rational-Emotive Behav
|
|
|
인지발달의 요인
① 피아제
② 비고츠키
3) 언어와 인지발달의 관계
① 피아제
② 비고츠키
4) 유아와 학습과의 관계
① 피아제
② 비고츠키
5) 학습과 발달
① 피아제
② 비고츠키
2. 근접 발달 지역(ZPD)
1) 근접 발달 지역의 정의
2)
|
|
|
오개념과 상반되는 개념을 제시하면 학생들은 인지적 불평화를 유발하여 조절의 과정을 거치게 되는데 이 과정에서 아동의 인지발달이 촉진된다. 1. 개관
2. 인지발달단계
3. 피아제 이론의 교육적 적용
4. 오개념에 대한 피아제의 입장
|
|
|
1. 감각운동기의 정의
1.1 감각운동기의 개념
감각운동기는 장 피아제가 제안한 인지 발달 이론의 첫 번째 단계로, 아동이 출생 후 약 2세까지의 시기를 포함합니다. 이 시기 동안 아동은 주로 감각적 경험과 신체적 운동을 통해 주변 세계를
|
|
|
정의
? 아동이 지식을 획득하는데 가장 기본이 되는 것
→ 도식(스키마)
? 도식은 아동이 세상을 이해하기 위해 자신이 획득한 정보를 조직한 것
→ 사고의 기본단위 1. 개관
2. 인지발달단계
3. 피아제 이론의 교육적 적용
4. 오개념
|
|
|
발달에 대한 피아제와 비고츠키의 이론은 각기 다른 관점에서 중요한 시사점을 제공합니다. 피아제는 자발적 탐구와 또래 간 상호작용을 통한 인지적 불평형 상태의 해소를 통해 발달을 설명했으며, 비고츠키는 성인이나 더 유능한 또래와의
|
|
|
이론과 실제, 학지사
곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
성현란 외 공저(2001), 인지발달, 학지사
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주
|
|
|
이론과 여성의 발달』, 철학과현실사,
김영하 외(2004), 『교육심리학』교육심리학., 아카데미프레스.
최순남(1994), 『인간행동과 사회환경』, 한신대학교 출판부
서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』, 인간사랑
나윤경, 『여자 똑바
|
|
|
인지발달 관점이기에 피아제와는 다른 시각이다.
유아의 인지발달 과정에 교육 차원의 현실적, 사회적 적용에 있어 어느 한쪽의 이론이 옳고 그름의 생각보다 정형화된 모델링인 피아제의 관점은 체계적이지만 개별적이고 상대적인 융통성
|
|
메뉴펼치기
