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이루어져야 하며, 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다.
그래서 피아제 이론은 아동중심교육과 연결된다. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론
Ⅱ. 나의 생각과 시사점
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제와 비고츠키의 학문적 배경 (1) 피아제의 학문적 배경 (2) 비고츠키의 학문적 배경 2. 피아제의 기본 견해 (1)피아제의 인지발달이론 (2)인지발달의 단계 3. 비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제와 비고츠키의 학문적 배경 (1) 피아제의 학문적 배경 (2) 비고츠키의 학문적 배경 2. 피아제의 기본 견해 (1)피아제의 인지발달이론 (2)인지발달의 단계 3. 비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제와 비고츠키의 학문적 배경 (1) 피아제의 학문적 배경 (2) 비고츠키의 학문적 배경 2. 피아제의 기본 견해 (1)피아제의 인지발달이론 (2)인지발달의 단계 3. 비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지
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- 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제와 비고츠키의 학문적 배경 (1) 피아제의 학문적 배경 (2) 비고츠키의 학문적 배경 2. 피아제의 기본 견해 (1)피아제의 인지발달이론 (2)인지발달의 단계 3. 비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유
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발달에 대한 견해
● 학습자의 실수에 대한 해석
● 언어습득에 대한 견해
1) 인지적 상호작용주의(피아제)
● 피아제의 인지발달 이론의 특징
● 언어와 사고의 관계
● 피아제의 인지발달 단계별 언어발달의 특징
2) 사회
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인지발달의 단계이론을 제 시하고 있으며, 다만 각 단계의 설정기준을 정보처리 용량이나 기능의 변화에 두고 있다는 점이 피아제와 다른 점이다. 나중의 세 사람은 인지발달 단계를 배척한다는 점에서 앞의 세 사람과 견해를 달리하며, 이들
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인지발달의 단계와 기능은 선천적으로 타고나는 것으로
시기와 이미 정해진 순서에 따라 하나씩 펼쳐지는 것.
인지 발달은 자발적인 과정이라 견제하기 때문에 후천적인 교육이나 훈련중 요성을 약화 비판.
두번째 : 피아제는 인지의 발달
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인간사랑, 2008
-수업시간 유인물
-피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구 : 초등학교 4학년을 중심으로(학술 논문), 서내정, 2002
-[네이버 지식백과] 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 이론 (심리학용어사전, 2014. 4., 한국심리학회)
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기술
2. Piaget 이론에 대해서 동의하는 부분
3. Piaget 이론에 대해서 동의하지 못하는 부분
1) 인지적 능력의 과소평가
2) 유능성과 수행의 미구별
3) 인지단계의 일관성
4) 사회 문화적 영향에 대한 평가
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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