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따돌림과 집단구타를 당하기 때문에 쉼터생활을 견디지 못해 차라리 노숙생활을 선택하기도 한다. 심각한 문제는 노숙생활을 하면서 쉽게 범죄의 피해자가 되고, 나중에는 범죄행위를 모방하여 가해자가 되기도 한다는 것이다.
요컨대 가정
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6) 아동학대 전문상담원의 전문성 강화
7) 학대받은 아동의 신체적, 심리적 치료 서비스 제공
8) 아동학대 방지를 위한 국민홍보 및 사회운동
9) 지역사회의 협조체계 구축
10) 아동보호시설 및 인프라 확충
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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당한 여성장애인의 쉼터의 부재
3. 여성장애인의 결혼생활 보장을 위한 지원의 부재
Ⅸ. 현재의 이슈들과 움직임
Ⅹ. 여성장애인에 대한 성폭력 방지를 위한 과제
?. 앞으로의 방향
1. 정책적 대안
2. 실천적 대안
3. 예산 확보의 문제
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원인
2) 문제점
4. 도가니 외 장애인 성폭력 사례
5. 장애인 성폭력 관한 제도
6. 장애인 성폭력 예방 및 재발 방지를 위한 대책
1) 정책적 대안
2) 실천적 대안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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- 남진열, 원명순(2001)
학교폭력의 실태분석과 대책에 관한 연구 - 주은희 Ⅰ. 서론
2. 학교폭력의 가해자와 피해자의 특성
3. 학교폭력의 발생관련 요인
4. 학교폭력의 유형과 특징
5. 문 제 점
6. 대책
7. 결 론
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관점에서 보고 종합적이고 다각적인 변화전략을 수립하여 활동한다. 또한 하나의 폭력사안으로 집단지도를 하는 경우라 하여도 학생별로 개별사정을 통해 개별화된 개입전략을 수립하여 활동한다. 대부분의 학생은 폭력이라는 한 가지 비행
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관점에서 보고 종합적이고 다각적인 변화전략을 수립하여 활동한다. 또한 하나의 폭력사안으로 집단지도를 하는 경우라 하여도 학생별로 개별사정을 통해 개별화된 개입전략을 수립하여 활동한다. 대부분의 학생은 폭력이라는 한 가지 비행
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집단프로그램을 통한 가정폭력 피해여성의 심리적증후 변화에 관한 사례연구, 인천대학교 행정대학원, 석사논문
4. 국가통계포털 [kosis.kr]
5. 보건복지부 [www.mohw.go.kr]
6. 여성가족부 [www.mogef.go.kr] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가정학
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피해자와 가해자 특성
1. 피해자의 특성
2. 가해자의 특성
Ⅵ. 학교폭력 대처를 위한 정부 정책
Ⅶ. 학교폭력 근절을 위한 대안
1. 개인적 수준에서의 대안
2. 학급 수준에서의 대안
3. 학교 수준에서의 대안
4. 지역사회 수준에서의
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집단 지도자의 역할과 전문가적 경계
Ⅶ. 직장 내 성희롱의 적극적 예방을 위한 정책 대안 모색
1. 직장 내 성희롱 예방교육 관련 정책의 실효성 확보 방안
2. 기업내 성희롱 신고촉진 및 처리를 위한 제도 개선 방안
3. 행정기관을 통한 구
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