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집단따돌림을 촉발하는 데 기여합니다.
첫째, 개인적 요인이 있습니다. 개인의 성격 특성이나 심리적 요인은 학교폭력의 가해자와 피해자를 구분짓는 중요한 요소입니다. 예를 들어, 공격적인 성향이나 낮은 자존감을 가진 학생은 가해자
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피해자, 가해자 예방을 위한 또래상담프로그램을 실시한다.
(4) 학생들에 대한 집단응집력 프로그램, 다양한 체험 여행 등을 통하여 집단 응집력을 향상시킨다.
(5) 또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소
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2022년 학교폭력 실태조사 결과」, 교육부 보도자료, 2022
한겨레, 「초등학생 집단따돌림, 사이버 공간으로 확산」, 2021 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는 방안을 모색하시오
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집단에서 속해 잘 어울릴 수 있도록 도와야 한다.
Ⅴ. 참고자료
참고 문헌 게재
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
왕따 리포트/ 염은이(
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남 탓을 하기 전에 먼저 자신에게 실수나 과오가 없었는지 뒤돌아보고 다른 사람에게 피해를 준 적이 있다면 먼저 사과할 수 있어야 한다. 따라서 내가 만약 집단따돌림 피해자라면 나는 가해자에게 일단 사과를 할 것 같다. 이러한 사과에도
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피해자와 그 부모에게 사과한다.
일단 자기 자녀가 다른 사람의 자녀에게 집단 따돌림의 가해자가 된 경우, 가해자의 부모
가 먼저 잘못을 인정하고 피해자와 그 부모에게 정중히 사과를 하는 한편, 자녀의 부정적인 공격 에너지를 정기적인
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적인 분위기의 형성의 주요인인 입시위주의 분위기를 완화할 필요가 있다.
Ⅲ.결론
우리주변에는 집단따돌림이라고 하는 무서운 사회적 병이 돌고 있다. 따돌림현상은 피해자 뿐 아니라 가해자까지도 병들게 만든다. 누가 시발점인지 알지
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집단 따돌림의 문제는 실제로 심각한 상황에 직면해 있다. 위의 실태 자료에서 알 수 있듯이 집단따돌림의 피해는 점점 늘어나고, 점점 지능화 되어 가고 있으며, 이런 집단따돌림의 문제는 가해자와 피해자 개인의 문제만이 아니라 학교, 가
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분명한 차이라 하겠다. 1. 집단따돌림의 개념 및 특성 2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형 4. 집단따돌림 구성원의 특성
1) 가해자
2) 피해자
3) 가해자면서 피해자
4) 방관자
5. 실태 및 현황 6. 해결방안
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집단 따돌림 : 실태와 특성』, 집문당, 2002.
- 이시형,「왕따현상에 대한 이해와 해결」, 『왕따현상에 대한 이해와 상담접근』,
서울특별시 청소년 종합 상담실, 1998.
- Libert, Robert M.· Libert, Lynn L. 조현춘 외 번역, 『성격심리학 8판』,
시그
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