|
교육과정의 운영방법 개관◀
상급단계 교육과정이수
특별보충
방학, 방과후 : 특별 보충교재
목표달성
목표미달성
단계이수형
재이수
당해 단계 교육과정이수
재이수 교재, 특별보충 교재 당해단계 교과서 Ⅰ. 운영 개요
1. 운영의 필요
|
|
|
교육의 확대와 비용 지원무상화, 현장연구 장려[교원과 교사네트워크의 연구과제 공모와 연구비 지원]
- [우수교원 확보] 교직유인체제의 강화 : 「우수교원확보법」제정
10. 초등교육의 실질적인 완전무상화
학교운영비 학부모 부담 해소 등
|
|
|
교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of education)
【3】교육의 정의
【4】교육의 정의
【5】교육의 삼요소간의 관계
【6】교육에 관한 기본적인 질문(5W1H)
【7】환경교육
【8】自由敎育(liberal education)
【9】Pertes
|
|
|
교육의 과학과 교수-학습 방법, 연구논총 Ⅰ. 과학과교육 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
1. STS의 의미와 배경
2. STS의 목표
3. STS 교육의 특징
Ⅱ. 과학과교육 탐구학습 경험수업
1. 개요
1) 정의
2) 경험 수업 적용상의 문제점
3) 유의
|
|
|
나라 실정에 적합한 영재교육 운영 방식에 대하여 밝힐 필요가 있다.
4. 영역별 영재의 특수성 문제
영재교육은 주로 수학과 과학 분야를 중심으로 이루어졌다. 따라서 수학 영재와 과학 영재에 대해서는 그 정의나 특징이 비교적 명확한 편이
|
|
|
교육부, 초등학교 교사용지도서 즐거운 생활 1-1, 서울 국정 교과서, 1995
◇ 교육부, 초등학교 교사용지도서 즐거운 생활 2-1, 서울 국정 교과서, 1995
◇ 박상호, 초등교육론, 서울 집문당, 1997
◇ 이태욱·유인환·이철현 공저, ICT 교육론, 형설출
|
|
|
수학습활동과정에서 교사와 학생의 협력에 의해 현장에서 구성된다.
특징 : 일정한 조직 방법 않다.(다양한 조직방법)
* 교육과정의 수는 학생수 만큼 존재하는 것이 이상적
* 학습자의 흥미와 자발성을 특히 중요시한다.
* 현실적인 문제해
|
|
|
교육내용, 방법, 기회를 제공하고자 하는 수준별 교육과정이 5개 교과(수학, 영어, 국어, 사회, 과학)를 중심으로 제안되었다. 수준별 교육과정에 따르면 수학과 중등 영어의 경우 단계형 수준별 교육과정을, 국어, 사회, 과학, 초등 영어의 경
|
|
|
교육학 교육을 처음 받은 학생들에게는 내용을 흥미 있게 교육하여 교육적인 실력을 발전시킬 수 있도록 하고, 또한 어렵지 않게 느껴지는 교과서의 제작이 필요하겠다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교과서 분석
1. 교과서의 구성과 특징
2.
|
|
|
교육목표를 설정하였으며, 초등과정의 남녀공학을 실시하였다.
참고문헌
김성환(1998), 한국사 천년을 만든 100인, 오늘의 책
김형효(2000), 원효에서 다산까지, 청계
이기영, 원효의 사상과 생애
유정동(1993), 한국의 유학 사상, 삼성세계사상-1
|
|
메뉴펼치기
