|
수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
서울특별시 교육연구원, 창의력 신장을 돕는 중학교 도덕과 학습평가 방법, 서울 : 지은문화사, 1998
이종일, 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대초등교육연구논총, 1996
조
|
|
|
수학교육과정과 교재연구(김남희 외5명, 경문사)
교육부, 중학교 교육과정 해설, 서울, 대한교과서, 1999. 3월 주요 개념 정리에 대한 내용
가. 대수의 역사적 의미 변화
나. 대수의 발달 단계
다. 대수 교수 ․ 학습연구
1) 대수적 언어
|
|
|
의 확보, 의사소통의 민주화 정도가 높으며, 보편적 복지정책을 확대하는 사회운동이 동시에 발전해야 핀란드 교육모델도 한국에 적합하도록 적용될 수 있으리라 생각한다.
Ⅲ. 결 론
대한민국의 교육은 그동안 우리나라 발전에 큰 기여를 했
|
|
|
나라처럼 주입식 교육이 당장 눈 앞에 나타나는 효과는 크게 보일지 모르지만, 먼 미래를 본다는 점에서의 교육은 핀란드처럼 학생들 스스로 알아서 하려는 교육의 의지를 고취하며 참고 기다려 주는 교육이 훨씬 효과적이라는 결론을 얻게
|
|
|
자세, 교사와 학생들 간의 신뢰 구축을 위해 지자체들이 기울이는 끊임없는 노력, 이민자녀들과 같은 마이너리티 문제에 적극적으로 대응하는 노력 등, 이것이 세계 최고의 학력 국가를 만든 핀란드의 교육이다.
핀란드는 벌써 80년대에 학력
|
|
|
수학교육은 아동의 수학적 사고력과 문제 해결 능력을 발달시키는 교육이다. 이는 아동의 수학적 개념을 이해하고, 수학적 원리를 적용하며, 수학적 문제를 해결하는 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다.
2. 영유아 수학교육의 특징 Ⅰ
|
|
|
수학적 의미와의 관계를 고려해야 한다.
Ⅴ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 평가
1. 소마큐브 평가의 특징
(1) 지식의 수용보다 소마큐브 속에 들어있는 수학적인 신비를 느끼게 하고 구성 능력을 평가한다.
(2) 실제 상황에서 교육목표의
|
|
|
위치가 계속해서 제자리 걸음이라면 교육방법의 변화자체가 부정될 것이다. 두 번째로 교육비의 절감이 필요하다. 핀란드처럼 무상교육은 못해도 교육비 절감으로 인한 교육기회의 확대가 이루어져야 다수를 위한 교육도 가능해질 것이다.
|
|
|
흐름은 가르치는 교육에서 배움을 지원하는 교육으로 전환되고 있다는 것이다. 교육복지의 사회적 구성주의를 기반으로 하는 핀란드 교육은 이러한 유럽 교육개혁 흐름에 가장 앞서 있다는 사실을 깊이 통찰해 볼 일이다.
- 끝 -
|
|
|
핀란드의 교사는 수업에 임하기 전 차분히 준비할 시간을 할애 받는 데 있어서 세계 제일인 것이다.
“수업 외 시간은 교사가 수업을 위해 준비하는 시간으로 이를 어떻게 사용할지는 전적으로 교사에게 달려 있다. 노트를 점검하거나 리포트
|
|
메뉴펼치기
