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수학, 체육 )
ⅲ 유의미 학습의 효용성과 한계점.
Ⅲ 결론.............................................................................................................................................................................16
우리나라 교육환경에서의 유의미
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교육포탈 사이트를 중심으로 시장공략
- 각국의 교육부와도 접촉
- 수학 DB의 영문 버전화(수식과 도형을 제외한 문제부분)
- 해외 학교정보화가 앞서있는 싱가폴 등부터 해외마케팅 전개(즉, 인터넷 인프라(전용선 등)가 잘 갖춰진 나라를 우
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수학이외의 다른 부분에서도 적용가능하다고 반 힐은 보고 있다.
9. 반힐 이론에 근거한 7차 수학 교과서 내용 수준 분석
<참고문헌>
교육부 (1998), 수학과 교육과정, 대한교과서 주식회사
김현미 (1998), 반 힐레 이론에 근거한 초등학교 도
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초등학교, 대기업 등에 적용하여 혁신적 바람을 일으키고 있다.
Ⅲ. 수학교육관련 창의력 계발의 예
① ②
③ ④
Ⅳ. 창의력 수업의 장점
① 시대적으로 창의력은 국가 발전의 원동력이 된다는 것이다. 선진국을 보고 배우는 나라에서 선진
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교육이론과 아동교육의 방향, 백석대학교 유관순연구소, 제13호, 2008, 271~295p
황혜경 저, 몬테소리 감각교구와 국가수준 유아수학교육 내용 비교 연구, 한국유아교육보육복지학회, 제14권 제3호, 2010, 49~69p Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 몬테소리 교육
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교육방식은 0-12세까지 있다.
지금의 육아이론들의 거의 70% 가 몬테소리 이론에서 왔다고 보아도 과언이 아니다.
3-6세에는 교구를 통한 오감의 발달, 호기심 자극, 자립, 자존, 자율, 논리적인 사고가 교육의 목표이다.
6세 이후의 미국이나 유
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수학 교육은 시사하는 바가 크다 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 강문봉 외(2010) 경문사. 초등 수학 교육의 이해 제 2판
2. 이화영(2004) MIC를 활용한 수학화 수업 방안 연구
3. 박영훈 외(2008) 동녘주니어. 새로 쓰는 초등수학교과서 도형,분수,소수
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교육청
2) 복식수업이 곧 열린 수업이다. 1998,전남교육청
3) 교육인적자원부(2004). 쓰기3-1초등학교교과서. 대한교과서 주식회사.
4) 교육인적자원부(2004). 말하기, 듣기3-1초등학교교과서, 대한교과서 주식회사.
5) 교육인적자원부(2004).말하기, 듣
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교육과정
Ⅶ. 한국 전통민속놀이와 초등학교교과서
Ⅷ. 한국 전통민속놀이와 정신지체아동
1. 전통놀이 단계적 프로그램에 대한 견해
2. 단계적 전통놀이에 의한 가?감산 학습활동 흥미도 변화 분석
1) 투호놀이
2) 제기차기
3) 공기놀
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교육과 발달병리적 문제. 한국아동학회 추계학술대회 자료집 29-42.
이명조(1995). 유치원에서의 영어 조기 교육. 미래유아교육학회지, 1, 107-126.
이병민(2002). 우리 나라에서 조기 영어교육이 갖는 효과와 의미, 2002년 언어교육학술대회 자료집.
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