복식수업용 교육과정 개발 및 지도안 작성

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복식수업용 교육과정 개발 및 지도안 작성 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 복식학급이란
2. 복식수업의 필요성
3. 복식 교육과정의 편성의 방향
4. 복식 교육과정 편성과정
(1)복식 교육과정의 유형
(2)복식 교육과정편성과정
(3)학년별 교육과정
5. 복식 학급에서의 교육과정 운영의 실제
6. 직.간접학습 지도과정안 작성단계
7. 3.4학년 국어과 복식교육과정
8. 수업지도안
9. 복식수업의 양면성
10. 맺음말
11. 참고문헌

본문내용

의 나라에 간다면 어른들은 어떤 일을 겪을 것이라고 하였습니까?
나도 비슷한 생각을 한 적이 있습니까?
거인들의 나라에 간다면 어른들은 무슨 생각을 할것이라 생각합니까?
단계
(과정)
학습요소
교수학습 활동
시간
자료및유의점
3학년
4학년
정리활동
학습정리(전체학습)
형성평가
차시예고
교사학습
아동학습
8'
5'
4'
5'
1'
실물화상기
카세트, 테이프
학습목표에 도달했는지 생각하며 정리해준다.
그린 장면 설명하기(실물화상기
돌에게 하고싶은 말은 무엇입니까?
내가 돌이라면 무엇을 하고싶습니까?
다른 사람에게 고마움을 느낀 일 이야기하기
‘고마운 돌’ 듣기
함께 낭송하기
내가 거인들이 사는 나라에 간다면 어떤 일이 벌어질 지 상상하여 그림 그리기
아동학습
교사학습
‘고마운 돌’을 듣고, 그 돌처럼 자신에게 고마움을 준 사람에게 고마움이 담긴 짧은 편지 쓰기(육하원칙이 드러나도록 정확하게 쓰도록 지도)
자신이 그린 그림 설명하기(실물화상기)
어떤 생각을 가지고 왜 그렇게 그렸는지 발표하기
‘거인들이 사는 나라’듣기
시 감상을 할 때에는 어떻게 듣습니까?
-말하는 이의 마음을 생각하며 듣습니다.
-장면을 상상하며 듣습니다.
-생각이나 느낌을 표현하면서 듣습니다.
‘고마운 돌’과 ‘거인들의 나라’ 낭송하기
선생님이 들려주는 시를 듣고 3학년은 시에서 말하는 이의 마음을 떠올려 보고, 4학년은 생각이나 느낀 점을 말해 봅시다.
다음 차시 내용과 준비물 안내하기
6) 평가 계획
영역
평가 내용
평가 방법
평가 시기
지식
생각이나 느낌을 이해하고 있는가?
관찰
수업 중
기능
시를 듣고, 말하는 이의 마음을 알며, 생각이나 느낌을 표현할 수 있는가?
관찰
수업 중
태도
시를 듣기에 즐거움을 느끼고 있는가?
관찰
평상시
7) 판서 계획
3학년
4학년
둘째 마당 : 마음으로 보아요
학습문제 : 시를 듣고, 시에서 말하는 이의 마음을 알아보자.
다섯째 마당 : 감동의 메아리
학습문제 : 시를 듣고, 생각하거나 느낀 점을 말해 보자.
학습정리
-말하는 이의 마음을 생각하며 듣습니다.
-장면을 상상하며 듣습니다.
-생각이나 느낌을 표현하면서 듣습니다.
(학습 순서)
‘고마운 돌’ 듣고, 내용 알기
(3학년)
↓
(4학년)
떠오르는 장면 그리기
‘거인들이 사는 나라’ 듣고 내용 알기
↓
↓
그린 장면 설명하기
생각이나 느낌을 그림으로 표현하기
↓
↓
시 낭송하기
그림 설명하기
↓
↓
고마웠던 이에게 감사
편지 쓰기
시 듣고, 낭송하기
↓
↓
공부한 내용 정리하기
10. 맺음말
우리 조(세 자매)는 국어과 복식수업교육과정을 맡게 되었다.
처음부터 다짐하기를 좋은 결과를 원하기 보다는 자매처럼 협동심 하나로 뭉쳐서 열심히 해보고 좋은 선생님이 되기 위한 밑거름으로 삼자고 출발을 시작했다.
짧은 컴퓨터 실력으로 하나 하나를 우리 손으로 이루어 나갈때의 기쁨은 이루 말할 수 없었다. 자료 조사부터 최종 보고서를 마무리 지을때까지의 노력만큼은 교직에 머무르는 한 계속 생각이 날 것이다.
아마도 모둠을 형성해서 조별과제를 제출하는 의미가 이런것이 아닐까 생각해 본다.
전남 지역의 교육 현실을 생각할 때 우리가 복식학급을 맡게되고, 복식 수업을 할 수 있다는 상황에서 많은 도움이 될 것이라 생각했다.
농어촌 실무실습을 나가면서 많은 자료를 얻을 수 있고 많이 배울 수 있으리라 여기며 현장에 나갔다. 실습을 나간 학교가 학생 수가 많아서인지(20명) 복식수업은 하지 않았지만, 인원수가 부족하여 할 수 없는 수업, 즉 체육이나 특별활동 등 나름대로 고충이 있어 이웃 학교와 협동 수업을 하는 모습만 보고 왔다.
우리의 농촌 현실을 생각하면 나중에 우리가 나갈 현장에는 복식수업을 해야 하는 경우가 반드시 존재할 것이라 여긴다. 실습 학교와 협동수업을 한 이웃학교는 한 반의 학생수가 13~15명이었다. 이러한 학교는 곧 복식 수업을 하게 될 것이고, 복식수업 학급 수는 점차 늘어나는 현상이다.
이러할 때 국어과 에서 수업진행은 동 교과 이 교재 즉 서로 다른 학년의 국어 교과서로 서로 유사하고 비슷한 단원을 가지고 진행하게 되고 소수인원이기에 개인별 수업이 가능하다는 장점이 있다. 이런 특징을 살려 효율적인 복식학급이 될 수 있도록 교사 스스로가 창의성을 발휘하고 노력하는 자세가 필요함을 느꼈다.
복식수업을 부정하는 것이 아니라 교사가 적극적인 수업의 형태를 유지한다면 소수 인원으로 개개인에 맞는 수준별 수업을 진행한다면 아이들에게 유용한 수업이 될 것이다. 우리가 조사한 복식 수업 교육과정은 자료가 별로 없고, 선생님들께서도 별로 협조를 해 주시지 않아 조금 힘들었다. 인터뷰를 요청해도 답을 해주지 않고, 메일 답변조차도 해주시지 않았다. 힘든 수업과정을 보여주고 조언을 해주시면 큰 도움이 될텐데.
그러나 우리 농촌의 현실이 힘들고 어렵기에 선생님의 역할이 중요하다고 생각한다. 교사의 조그마한 관심이 우리 아이들에게 큰 영향을 줄 수 있고 아이들에게도 좋은 수업이 될 수 있을거라 생각한다. 앞으로도 좋은 선생님 아이들을 생각하는 선생님이 되기 위하여 열심히 공부하고 계속 노력하리라 다짐해본다.
11. 참고문헌
1) 복식수업, 이렇게 합시다. 1997,전남교육청
2) 복식수업이 곧 열린 수업이다. 1998,전남교육청
3) 교육인적자원부(2004). 쓰기3-1초등학교교과서. 대한교과서 주식회사.
4) 교육인적자원부(2004). 말하기, 듣기3-1초등학교교과서, 대한교과서 주식회사.
5) 교육인적자원부(2004).말하기, 듣기, 쓰기4-1초등학교교과서, 대한교과서 주식회사.
6) 교육인적자원부(2004).읽기3-1초등학교교과서. 대한교과서 주식회사.
7) 교육인적자원부(2004).읽기4-1초등학교교과서. 대한교과서 주식회사.
8) 유진선, “초등학교 복식학급 담임교사의 역할에 대한 인식 차이 연구”,한국교원대학교 교육대학원 박사학위 논문
9) 교육인적자원부(2004). 국어 복식 교육과정. 전라교육 출판사.
10) 전라남도 교육청(2003). 복식교육과정 편성 운영자료.
11) 전라남도 교육청(2002). 복식 교육 자료
12) 전라남도 교육청.신기평, 복식수업방법연구, 동호회/전라남도 초등복식교육연구회

키워드

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