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학습뿐만 아니라 일상생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육이다.
따라서, ICT 활용 교육의 방향은 단순히 방법적 측면에서의 도구적 교체가 아닌 근본적인 교육 패러다임의 변화를 통한 교육환경의 질적
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)’ 공간 설정
5. 교과서간 횡적, 종적 연계성 강화
ꊳ 제 7차 국어과 교육의 교수․학습 유형 7가지
1. 직접 교수
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 협력 학습
4. 창의성 계발 학습
5. 역할놀이 학습
6. 가치 탐구 학습
7. 반응 중심 학습
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수업계획은 단순히 지난해에 사용한 교재나 노트를 이용하는 결정. 큰 문제점.
- 따라서, 교사용 지도서를 활용할 때의 유의점
① 교사용 지도서의 각론에 제시한 차시별 수업 전개안은 수업목표 달성을 위한 기본안의 성격을 가지므로 학습
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수업모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅷ. 향후 학교생활지도의 개선 전략
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점
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방안을 마련합니다. 이후 해당 방안을 실제 교육 현장에 적용하여, 교육 프로그램의 개선 및 학습자의 학습계획 수정에 반영할 수 있습니다.
<참고자료>
김미희, 이현영 (2013). 수업관찰을 통한 학습자 중심수업 구현에 대한 연구: 초등과
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학습 모형은 대체로 시간이 많이 걸리고 자칫 활동 자체로 끝나 버릴 가능성이 있으므로, 이 방법을 통해 무엇을 가르치고 배울 것인가를 명확히 해야 한다.
운영상의 유의점은 말하기듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활
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수업전개는 실제의 생활경험이 학급내의 학습활동에 내면화될 수 있고 또한
학교에서 배운 지식은 실제의 생활과정에 직접 활용할 수 있게 된다. Ⅰ. 개념수업모형
1. 개념의 의미와 아동의 개념발달
2. 개념수업모형의 적용절차
3.
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방침으로 수행평가의 도입을 추진하게 된 것이다. 교육부(1998)에서 제시하고 있는 수행평가 도입의 필요성도 학교 교육 개선 의지와 맥이 닿아 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고
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학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하
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학습 방법이다. 일반적으로 (1) 문제 사태의 제시→(2) 역할 수행자의 결정→(3) 무대 설치→(4) 청중의 참관 준비→(5) 역할 수행→(6) 토의 평가→(7) 재출현→(8) 재토론 및 반성→(9) 경험의 교환과 일반화의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고
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