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)의 지도방법
1. 지도중점
2. 지도의 기본 원칙
3. 영역별 지도 방법
1) 개인 생활
2) 가정?이웃?학교생활
3) 사회 생활
4) 국가?민족 생활
4. 지도의 유의점
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 내실화 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업설계와 활성화 방안, 국어교육 96, 1998 Ⅰ. 국어교육(국어과교육) 반응중심학습
1. 개요
2. 절차
3. 적용의 유의점
Ⅱ. 국어교육(국어과교육) 역할놀이학습
Ⅲ. 국어교육(국어과교육) 개별화학습
1. 개별화 학습의 개념
2. 개별화
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방법의 활용이 미숙
ㅇ수업협의회를 갖지 않는 등 일과성 행사
ㅇ수업의 잘못을 비평하는 것이 수업협의회로 착각
3. 유용성이 부족한 수업분석
ㅇ수업분석 결과 활용의 미흡
ㅇ실질적이고 내실 있는 수업분석
Ⅹ. 향후 수업관찰과 수업분
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학습자 중심의 인간 교육을 위해 NIE는 필요하다
Ⅴ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 기본활동
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 자료제작
1. 교사의 NIE 자료 제작 절차
2. 학생의 NIE 자료 만들기 절차
Ⅶ. 신문활용수업(NIE, 신
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국민 복지 측면의 파급효과
6. e-Learning 준비 시 유의사항
Ⅵ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)과 구성주의
Ⅶ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 사례
1. 연구대상
2. 연구기간
3. 연구절차
4. 연구방법
5. 결과
참고문헌
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외국의 영재교육 사례
1. 미국
1) 주요 영재교육 정책
2) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
2. 싱가포르
1) 일반 교육 제도
2) 영재교육 제도
3) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
Ⅸ. 향후 영재교육의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방관자 역할로 한 자리에 고정해 앉아 있지 말고 목적을 가지고 지그재그식으로(상위, 중위, 하위대표) 방문하여 아동의 학습활동과 만나는 것으로 수업의 진행을 객관적으로 바라 볼 수 있다.(개별학습→ 소집단학습→전체학습) 궤간 순시는
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방교(1997) 교육방법론, 동문사
이혜림 외(2004) 수업방법의 이론과 실제, 백산 출판사 Ⅰ. 협동학습의 개요
Ⅱ. 협동학습의 개념
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 특징
4. 협동학습의 절차
Ⅲ. 전통적 소집
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학습모형
1. 상황 설정하기
2. 준비 및 연습하기
3. 실연하기
4. 평가하기
Ⅸ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 기대효과
Ⅹ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 평가
1. 평가의 목표
2. 평가 방법1
1) 인지적 측면
2) 정의적 측면
3) 행동적 측면
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방」 활용
3)학교 홈페이지 「묻고 답하기」 활용
Ⅶ.향후 학교홈페이지의 활용 방안
1.교수 - 학습을 위한 커뮤니케이션
1)교과별 게시판
2)체험 학습실 운영
3)사이버 상담실
2.학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1)토론회
2)사이버 건의함
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