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수행하고, 유아교육기관 운영에 직접적으로 참여하는 등의 부모가 적극적인 형태로 나눌 수 있다.
III. 결론
부모교육이 무엇이고, 왜 필요한지 부모교육의 내용엔 무엇을 다룰 수 있는지를 알아보았다.
필자는 자료를 찾던 중 부모교육프로
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수 있다. 또한 각 지역사회의 특수성에 따라 필요한 내용들을 반영할 수도 있다.
4. 유아교육기관에서 부모교육으로 다룰 수 있는 내용
부모교육의 내용은 부모교육의 목적과 유형에 따라 달라지지만 대개의 부모교육프로그램에서 다루고 있
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모교육이 불특정대상과 내용으로 이루어진다는 점과 서로 다르다. 따라서 교육기관에서 이루어지는 부모교육의 특수성에 따라 부모교육의 내용을 포괄적인 측면에서 개선 방향을 모색해 보면 다음과 같다.
1) 교육과정과의 통합
부모교육은
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육의 필요성을 느끼고 학습해서 아이에게 긍정적인 영향을 줄 수 있는 것이 중요하다. 하지만 쉽게 핑계를 대고 생각보다 어렵지 않다거나 옳지 않은 상식으로 아이를 양육하는 부모들도 많다. 부모교육은 부모 된 스스로에게도 중요하지만
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육과정을 마련할 수 있다는 것이다. 사회적 측면에서 부모교육의 필요성은 ① 인적 자원의 효율적 개발의 측면 ② 사회 균등의 정책 ③ 교육의 경제성을 높이기 위해 부모교육이 필요하다는 것이다.
부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용은 ①
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수 있는 중요한 시기이다. 따라서 부모교육은 유아기에 유아의 성장과 발달에 얼마나 많은 영향을 미치는가를 알려 주고 있다. 그러나 안타깝게도 부모교육이 무엇인지 부모 스스로가 제대로 이해하지 못하고 있었고 유치원에서도 부모교육
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모교육을 통해 알고 싶어 하는 것이 무엇인지를 사전에 파악함으로써 부모가 관심을 갖고 있는 주제를 선정할 수 있고 이를 통해 참여율을 높일 수 있을 것이다.
3) 운영적 측면
부모교육의 운영방법 면에서 볼 때 우리나라의 교육기관에서
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모교육을 실시할 수 있도록 체계성의 확보가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 부모교육의 필요성과 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용에 대해 알아보았다. 현대사회에 들어서면서 핵가족화 현상이 두드러지
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육에 대한 지식을 습득하게 하는 일은 일반 대중을 위한 지역사회중심 부모교육이며, 각종 지역사회단체가 부모들을 대상으로 부모-자녀의 관계를 개선시킬 수 있는 교육을 하는 것은 소규모의 지역사회중심 부모교육이다.
이러한 지역사회
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육이 이루어져서는 시대가 요구하는 부모역할을 수행하기가 어려워졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 논하시고, 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명해 보았다. 부모교육의
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