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하고 있던 자율, 자유에 대한 개념과는 사뭇 달랐다. 생각해야 할 일, 행동해야할일이 생길때마다 입버릇처럼 자유롭고 싶다고 말했지만 내가 생각했던 자유는 사실 그저 지금 이 상황에서 벗어나 충동에 이끌려 지금 당장에 하고 싶은대로
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하고싶은 대로 표현하고 만지며 놀이하였다.
자연물에 관심이 있고 실물 자료들을 주의깊게 관찰하는 편임. 교사의 지도 하에 먹을 수 있는 물건과 그렇지 않은 물건을 구분하는 것이 필요함.
씹는 습관이 배어있지 않아 음식을 입에 넣으면
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하고 싶은대로 다 하는게 말이 되냐는 쪽과 자기 마음인데 어떠냐는 쪽으로 나뉘어 매섭게 싸우는 경우를 종종 보았다. 이런 문제는 아마 ‘사회가 개인의 자유를 얼마나 제한할 수 있느냐?’로 규정지을 수 있을 듯한데 밀은 국가 개입이 타
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하고 있는데 이 승진목표를 달성하기 위해서는 우월한 능률이 필요하다고 가정을 하자. 이때 제 1차 수준결과에서는 우수한 능률, 평균능률 또는 평균 이하의 능률이 발휘될 것이고, 그 다음에 제 2차 수준의 결과인 성진 목표가 결정될 것이
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하고 있는데 이 승진목표를 달성하기 위해서는 우월한 능률이 필요하다고 가정을 하자. 이때 제 1차 수준결과에서는 우수한 능률, 평균능률 또는 평균 이하의 능률이 발휘될 것이고, 그 다음에 제 2차 수준의 결과인 성진 목표가 결정될 것이
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하고, 관광객이 늘어나게 됨으로써 좋은점과 나쁜점, 그리고 관광객들에게 부탁하고 싶은 말을 토의해 보자.
◇ 관광객이 늘어나서 좋은점
◇ 관광객이 늘어나서 나쁜점
◇ 관광객에게 하고싶은 말 또는 제주도 관광의 발전을 위한 방안 I
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평가계획
평가 내용
구분
평가 기준
평가방법
분수의 분모와 분자를 이해하고 진분수를 이해하는가?
상
분수의 분모와 분자를 이해하고 진분수를 정확하게 이해한다.
관찰법
중
분수의 분모와 분자를 이해하고 진분수를 이해한다.
하
분수의
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하고 종찬이에게는 아무 말도 하지 않는거야?”
하고 불평을 합니다.
떠드는 정도로 따진다면 종찬이가 가장 많이 지적을 받아야 합니다. 하지만, 진희는 반에서 차지하는 종찬이의 역할과 자신을 도와 준 일 등을 생각하면 뭐라고 말을 할 수
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하고 나서 구겨놓은 신문지에 물감을 찍어 사자 갈기에 꾹꾹눌러 찍는다.
2학기 발달평가
OO는 자신이 경험했던일에 함께 나누고 싶어 하고 시도 해보려는 모습을 보였다.앞으로도 더 자신감 가지고 잘해 볼수 있도록 칭찬과 격려를 해주도록
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하고 나서 구겨놓은 신문지에 물감을 찍어 사자 갈기에 꾹꾹눌러 찍는다.
2학기 발달평가
OO는 자신이 경험했던일에 함께 나누고 싶어 하고 시도 해보려는 모습을 보였다.앞으로도 더 자신감 가지고 잘해 볼수 있도록 칭찬과 격려를 해주도록
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