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협동학습의 실제
1. 활동순서
2. 활동에 사용된 협동학습 모형
1) 이야기 엮기
2) 모둠문장 만들기
3) 동전내놓기
4) 칠판나누기
Ⅶ.협동학습의 모형
1. 긍정적 상호의존성
2. 장려적인 대면적 상호작용
3. 개별적 책무성
4. 사회적 기술
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협동이 전제되어야 한다. 집단간, 동료간에 조화되지 못하는 창의성은 오히려 그 집단에게 해가 된다. 현대사회가 개인의 창의적인 능력을 강조하는 것은 분명하나, 이러한 창의성은 어디까지나 공동의 발전을 위해서 요구되는 것이다. 이러
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사회적 자본에 대한 캐나다, 영국, 호주 등의 관심과 정책적 노력은 우리나라에서도 참고할 만하다.
특히, 사회적 자본을 중요한 정책수단의 하나로 인식하고 이를 통합적, 체계적으로 접근하려는 노력을 전개하는 것이 중요하다. 사회적 자
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협동학습과 창의력향상
구조중심 협동학습은 아동들에게 얼굴을 맞댈 수 있을만한 소집단에서 함께 공부할 수 있는 기회를 제공해 주는 협동적 학급 분위기 조성, 사회적 역할 훈련, 의사소통의 기술 습득, 사고력 개발 등을 통해 아동들의
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협동학습은 열린교육을 위해 필수적인 교수․학습 방법이다.
3. 협동학습의 특징
4. 협동학습의 효과
1) 학습적인 측면
2) 사회적 측면
3) 심리적인 측면
5. 협동 학습의 종류
가) STAD (Student teams achievement division)
나) TGT (Teams-games-tou
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하나의 구조로만 수업을 진행하는 것이 문제라는 것이다. 많은 사람들이 기존 수업 방식의 문제점을 비판하지만 이에 대한 마땅한 대안을 제시하지 못하는 상황에서 협동학습은 좋은 대안이 될 수 있다. 협동학습 구조는 기존의 일제식, 개별
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사회적기업의 효과적인 육성을 위한 분석체계가 우선적으로 구축되어야 할 것이다. 대전발전연구원(2012)「대전 사회적기업 활성화 방안」
⑧ 사회적경제 활성화
사회적기업은 협동조합, 커뮤니티 비즈니스 등과 함께 사회적경제 활동의 일
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하나의 모험이고 적지 않은 부담이 되겠지만 이러한 과정을 통해 보다 나은 수업의 모습을 찾아낼 수 있다면 아주 보람된 과정이 될 것이라 믿는다.
참고문헌
김명순, 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어
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협동학습은 오랜 역사를 가지고 있다. Dewey(1938)는 학교에서 협동학습을 경험하는 것은 사회에서 협동적인 삶을 위한 선결 조건이라고 주장하면서 학습의 사회적 측면을 강조하였다. 그는 교실을 민주주의의 경험을 위한 실험실로 보았으며
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협동학습의 기대효과
학습자들이 수업에 흥미를 가지고 자율적으로 참여한다.
함께 문제를 해결하는 과정을 통하여 서로를 존중하고 이해하는 폭이 넓어지며, 긍정적인 자아개념을 가질 수 있으며 사회적 기술이 향상된다.
부정적 체벌보
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