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차를 따라 주자 색을 유심히 살피고는 색이 이상해서 마시기 싫다고 한다. 녹차에서 우러나온 색이라고 설명을 하자 다시 한번 관찰을 한다. 맛을 한 번 보더니 “괜찮네요＂하며 조금씩 마셔 보았다.
2학기 종합발달평가
아침마다 일찍 일어
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차를 이용하여 흙의 혼합물을 분리해 본다. 체로 흙을 걸러보는 과정을 즐거워하며,시골에 갔을 때 체를 본 경험에 대해서도 이야기 나누었다.
평가 및 해석
흙의 변화 과정에 관심을 갖고 실험에 즐겁게 참여한다. (1) 기본생활
- 관찰내
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차 보인다.
놀이활동
자유놀이 시간 OO는 친구들과 함께 동물 블록을 가지고 놀이를 한다. OO가 “나도 줘” 라고 이야기를 하자 OO는 “싫어” 라고 이야기를 하며 장난감을 품에 안는다.
2학기 발달평가
다양한 색을 말할 수 있으며 원하는 활
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차이가 생긴다. 예를 들어 고급품을 취급하는 의류상은 신용거래가 많으며 저급품을 취급하는 곳은 현금거래가 많으므로, 두 기업간의 외상매출금의 회수기간을 비교하여 우열을 평가할 수 없는 것은 너무나 당연하다.
다섯째, 표준비율을
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이야기한다.
평가 및 해석
색칠놀이에 관심을 보이던 OO가 그림 자료를 보더니 스스로 앉아 활동을 시작하는 모습을 보였다. 교사가 색상을 선택을 유도하지 않아도 OO 스스로가 다양한 색상을 선택하여 활동할 수 있으나 색상의 이름을 언어
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이야기한다.
평가 및 해석
색칠놀이에 관심을 보이던 OO가 그림 자료를 보더니 스스로 앉아 활동을 시작하는 모습을 보였다. 교사가 색상을 선택을 유도하지 않아도 OO 스스로가 다양한 색상을 선택하여 활동할 수 있으나 색상의 이름을 언어
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차 ■
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 6·7차 국어과 교육과정의 비교
1) 성격
2) 목표
3) 내용
4) 방법
5) 평가
2. 수준별 교육 과정의 반영
1) 제 7차 교육과정에 반영된 수준별 교육 과정
2) 제 7차 국어 교과서에 반영된 수준별 교육 과정
Ⅲ. 결론 Ⅰ.
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평가
놀이 후 정리정돈이 미흡한 모습을 보인다. 지속적인 지도를 통해 스스로 정리정돈 할 수 있는 습관을 길러줘야겠다. 그리고 OO는 상대방을 바라보며 말을 주고 받을 수 있고 짧은 문장으로 말할 수 있다. under the sea 음악에 관심을 가지고
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평가
자동차 놀이만 하는 OO의 모습에 친구들이 무슨 놀이를 하는지 이야기하며 OO가 다른 놀잇감에도 관심을 가질 수 있도록 지속적으로 이야기 했다.
놀이활동
고개를 젖히고 줄에 매달린 곤충을 본다. 교사가 우와, 어떤 곤충이 매달려 있지
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평가
놀이 후 정리정돈이 미흡한 모습을 보인다. 지속적인 지도를 통해 스스로 정리정돈 할 수 있는 습관을 길러줘야겠다. 그리고 OO는 상대방을 바라보며 말을 주고 받을 수 있고 짧은 문장으로 말할 수 있다. under the sea 음악에 관심을 가지고
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