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평가
“산책나가자” 교사가 말을 하면 OO는 자신의 사물함에서 양말을 들고 나온다. 교사의 손을 잡고 어린이집 주변을 2-30분 산책을 할 수 있으며, 뛰어 다니거나 놀이터에서 미끄럼틀을 도움을 받아 탈 수 있다. OO가 규칙적으로 바깥에서
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이야기한다.
형식
비슷한 가락 계속되는 느낌/끝나는 느낌 메기고 받기
변주곡 오페라/ 판소리 등의 성악곡, 취타/교향곡 등의 기악곡
음악을 듣고, 형식을 설명한다.
셈여림
점점 세게, 점점 여리게
음악을 듣고, 셈여림의 변화를 설명
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평가인증 만 3세 주간계획안 및 일일보육일지 3월 2째주 - 재미있고 안전하게 놀이하기
-주제
-목표
-기본생활습관지도
-안전
-사회증진활동
-영역활동
-대/소집단활동
-실외활동
-대체활동
-평가
**언어 주5회, 미술, 과학, 수조작, 역할,
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평가
처음보는 물건에 관심을 가지고 탐색하며 물질을 탐색한다. 교사의 행동을 관찰하고 스스로 물건을 만지며 탐색하길 즐기고 차분히 하트를 만지고 비교해보는 모습을 보인다..
만0세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
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평가, 국어교육 개선방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 박인기 외(1999), 국어과 수행평가, 서울 삼지원
- 한국교육과정평가원(1998), 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 국어과의 교육과정 변천
1. 제 1차
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문제의 이해 단계
3) 계획 수립 단계
4) 계획의 실행 단계
5) 반성 단계
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육기자재활용
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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이야기 한다.
2학기 발달평가
OO는 어린이집에 있는 동안 거의 대소변을 보지 않고 하원을 하는 경우가 많다. 소변을 참는 것일까 걱정이 되어 물어보니 가정에서도 가끔 소변을 본다고 하신다. 스스로 배변의사표현을 할 수 있도록 기다려줄
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이야기한다.
해석 및 평가
주변환경에서 색, 모양을 탐색하며 단풍잎과 은행잎을 구별 할 수 있다. 일상생활에서 자연과 사물의 아름다움에 관심을 가지고 즐긴다.
일상생활
OO는 거울을 쳐다본다. 교사가 “거울 속에 누가 있어요?”라고 말
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이야기한다.
해석 및 평가
주변환경에서 색, 모양을 탐색하며 단풍잎과 은행잎을 구별 할 수 있다. 일상생활에서 자연과 사물의 아름다움에 관심을 가지고 즐긴다.
일상생활
OO는 거울을 쳐다본다. 교사가 “거울 속에 누가 있어요?”라고 말
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평가제도 비교, 한국 유아교육기관의 질적 향상을 위한 인준평가체제 방향모색, 이화여자대학교 제 2차 BK핵심사업 전문가 협의회
▷ 박은혜·김명순·신동주·정미라(2000), 세계의 유아교육제도, 양서원
▷ 양옥승(2000), 유아교육·보육기관 평
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