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이론의 효율적 적용범위에 대한 연구를 촉진
시켰으며 복잡한 조직으로서의 학교에 대한 연구의 틀을 제공하고 있다.
이상에서 고전이론으로서의 과학적 관리론, 인간관계론, 관료제론을 살
펴보았다. 고전이론은 그 합리성과 효율성은 지금
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과학적 인간관의 특징
3. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성발달이론의 기본
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이론, 교육과학사
이형득(2009) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
김정희 외 공역(2007) 현대심리치료, 중앙적성출판사
김충기 외 공역(1999) 상담과 심리치료의 이론과 실제, 성화사
이인정외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
이형
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이론을 대표하는 과학적 관리론은 교육의 유일한 목적으로 충분하지 않다. 물론 교육조직을 비교적 유연하게 기계주의적인 통제를 해야 할 필요는 있으나 수행한 일의 양에 따라 급료가 주어져야 한다는 주장 같은 것을 교육에 적용시키는데
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이론을 대표하는 과학적 관리론은 교육의 유일한 목적으로 충분하지 않다. 물론 교육조직을 비교적 유연하게 기계주의적인 통제를 해야 할 필요는 있으나 수행한 일의 양에 따라 급료가 주어져야 한다는 주장 같은 것을 교육에 적용시키는데
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이론과 방법> 교육과학사, 김영숙, 이재연, 1999
8. <비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구> 오상윤, 광주교육대학교 교육대학원 2007
9. 한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr 들어가며
본문
1. 행동수정이론이란?
2. 행동수정 기
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이론 개요
(1) 이론의 등장 배경(피아제 이론과의 연계)
(2) 기본 개념과 연구 방법(도덕적 딜레마 이야기, 인터뷰 기법 등)
2. 발달 단계별 특징
(1) 전인습 수준(1단계: 처벌·복종 지향, 2단계: 도구적 상대주의)
(2) 인습 수준(3단계: 착한 아이
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이론에 대한 비판적 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시
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이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계(전인습 수준의 단계) : 처벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계(전인습 수준의 단계) : 욕구충족 수단으로서의 도덕성
③ 3단
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과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
① 전인습 수준의 단계
② 인습 수준의 단
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