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문학을 복원하는 일이다.
Ⅶ. 향후 인문학(인문과학)의 정책 과제
첫째, 인문학 전반에 대한 지원과 정책을 담당하는 인문학 진흥기관이나 인문진흥 정책 전담 연구기관이 없음을 알 수 있다. 따라서 선진국처럼 한국도 국가차원에서 인문학
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문학 영역
Ⅵ. 국어과 수행평가의 실태
1. 국어과 수행 평가의 반영 비율과 시행 횟수
2. 수행 평가 시행 방법 및 절차
1) 수행 평가 적용시 겪는 어려움
2) 가장 많이 사용하고 있는 수행 평가 방법
3) 채점기준표 작성 방법
4) 예시 답안 사
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학지사, 2004.
김광주. 『문학 영역의 수준별 교수학습 방안 연구』. 한국교원대학교 교육대학원, 2001.
김동석. 『수준별 이동수업의 이론과 실천방안』. 명지대학교 교육대학원, 2001.
김재춘. 『수준별 교육과정의 이해』. 교육과학사, 1999.
김
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학』, 한겨레, 1988.
Bakhtin, M. M., 이득재옮김, 『문예학의 형식적 방법』, 문예출판사, 1992.
이스톱
르볼
Macdonell, D., 임상훈옮김, 『담론이란 무엇인가』, 한울, 1992.
Todorov, T., 최현무옮김, 『바흐찐 : 문학 사회학과 대화 이론』, 까치, 1987. Ⅰ
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문학교육 연구 방법론의 비판적 검토\", 『문학교육학』 1집, 한국문학교육학회.
박영목.한철우.윤희원(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박인기(1996), 『문학교육과정의 구조와 이론』, 서울대 출판부.
우한용.박인기.박삼서.정구향.김중신.
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학보Vol.-No.2, 1995.
전혜자, 「1930년대 도시 소설 연구-모더니즘 소설 특성과의 관계에서」, 한국현대문학연구, 1994
정수일, 「진고개」, 『별건곤』, 1929.9
정현숙, 『박태원문학연구』, 국학자료원, 1993
정현숙, 「박태원 연구의 현황과 과제」,
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모더니즘 시에 있어서 내적 체험의 기호화 연구」, 서울대, 1992.
한계전, 「전후시의 모더니즘적 특성과 그 가능성」, 『문학과 논리』3호, 1993.
한계전, 『한국 현대시 해설』, 관동출판사, 1994.
Agger, B., 김해식 옮김, 『비판이론으로서의 문화
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할 것이다. 그러나 이들의 작품이 오늘날까지 널리 애송되고 있음을 생각한다면, 역시 시의 본질은 그 서정성에 있음을 다시 한번 실감하게 된다. 1. 모더니즘(modernism) 이란?
2. 1930년대의 대표적인 모더니즘 시인과 시
3. 맺으며
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문학의 여맥을 이어주었다. 무엇보다 암흑기의 별로서 이육사와 윤동주의 문학은 40년대를 고비로 문학적 변질을 해나간 양상 속에서도 면면하게 맥을 이어나간 민족문학의 한 모습이다.
<참고문헌>
金恩典ㆍ金容稷 外 20人, 『한국 현대
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학회 논문집 , 1990.12
정서적으로 충전된 개인공간과 그 건축적 의미 , 김영철 , 건축학회 논문집 , 1995.8
유스호스텔 환경디자인에 관한 연구 , 박경애 , 이화여자대학교 석사학위논문 , 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 게슈탈트 이론, 개념
2. 게
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