|
학지사, 전성연, 이흔정 역
조승제, 「교육과정과 평가」, 교육과학사
< 교육과정 및 평가 과제물 >
REPORT
-타일러의 교육과정이론, 브루너의 교육과정 이론을 정리하고 상호 분석하여 비교하고 논평한다.
학과 : 교육과정 및 교육평가
전공
|
|
|
학생은 직접노동에 필요한 기술과 지식을 응용학문을 통해서 학습한다. 즉, 미래의 지도자가 될 집단과 노동자가 될 집단은 개인의 노력과 학업성취 여부와 상관없이, 미리 정해져 있고 그것을 바탕으로 차별적 사회화가 이루어진다고 볼 수
|
|
|
학, 박영사, 1963
○ 김병진, 생활과 직업윤리, 법문사, 1999
○ 배영기, 직업윤리에 관한 교육학적 연구, 단국대학교 대학원, 1990
○ 복월분, 직업가치관과 직업선택의 상호관련성에 관한 연구, 정보산업고등학교 학생을 중심으로, 경희대 교육대
|
|
|
학교 대학원
박명로(2005). 청소년 축제 활성화 방안에 관한 연구. 한서대학교 정보산업대학원.
이윤구(2002). 청소년문화론. 한국청소년연구원.
임광진(2004). 청소년 문화운동의 현장. 집문당.
오영재(2001). 뉴밀레니엄시대의 청소년복지론. 양지
|
|
|
학제와 방계학제의 연계체제를 강화하여야 한다.
마지막으로 실업교육에 대한 인식 전환을 위한 체제 : 실업계는 전공수업뿐 아닌 기본상식이나 교양을 쌓을 수 있는 교육체제로 변형시켜야 한다. 또한 고등학교 진학에 학업위주의 선발이
|
|
|
학대 피해자의 심리에 관한 연구」한국범죄심리연구 제2권 제2호
정양숙,「부부폭력과 아동학대가 아동의 정신건강에 미치는 영향」공주대학교 대학원 사회복지전공
이배근,《아동학대의 이론과 실제》,신흥메드싸이언스
정진영,《아동학
|
|
|
학 진학시에도 학교와 전공의 선택에 있어서 응시 마지막 날 까지 갈등을 하는 등 진학지도의 문제점이 많다. 전문성이 요구되는 시대에 개인의 대학 전공결정은 인생의 큰 갈림길이다. 예전에는 전공과 미래의 직업이 전혀 무관한 것이 오히
|
|
|
학교와 실업계 고등학교의 차이점이 있는데, 이는 환경적인 분위기의 차이에서 기인한다고 볼 수 있다. 인문계 고등학교의 분위기는 대학 진학을 위해 학업에 주력하는 분위기로, 문제행동 후 학교에 돌아오면 학교 분위기에 동화되어 다시
|
|
|
학, 2002
민병기, 청소년의 생활만족도 형성에 관한 연구, 인하대학교 대학원, 2002
박선경, 청소년의 생활기술로서의 리더십 분석 연구, 아주대학교 교육대학원, 2002
백명, 코칭 프로그램이 간호사의 감성지능, 코칭스킬, 자기효능감 및 직무만
|
|
|
학교 시절의 지적 성취의 경험
⑧ 지망하는 학고 혹은 전공을 선택한 이유와 진로 계획
Ⅰ. 성장 과정과 가족환경
Ⅱ. 역경 극복 과정과 목표를 세운 동기
Ⅲ. 지원 동기와 노력. 준비 과정
Ⅳ. 자기 주도적 학습 경험과 활동
Ⅴ. 학업 계획과 진
|
|
메뉴펼치기
