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과 타인과의 관계를 이해하고 다양한 삶의 의미를 추구하고 잠재 가능성을 발휘하여 개인적, 시회적으로 조화로운 성장 발달을 꾀할 수 있다고 본다.
(5) 사회정치적 참여 중심의 사회과 교육
사회의 정의, 언론·집회·결사의 자류, 세계평화
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가 약화된다.
(1) 음악에서의 적용
청각에 있어서 어떤 원리가 원하는가 하는 일반론은 불가능하며 개개의 예들에 서 어떤 요소가 더 크게 작용했는가에 따라 그 결과가 달라진다고 보는 것이 타 당할 것이다
★ 구체적인 예
차이코프스키의
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가 되는지 말해줄 친구 있나요?
활동평가
- 아이들이 신체의 각 기관을 명확하게 구분하여 숫자를 셀수 있는가?
- 1~10부터 숫자들을 순서대로 파악하고 구분할 수 있는가?
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 음악 및 동작활동으로 수학교육계획안을
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과 R 기반의 모델링 작업을 익혔으며, 이는 향후 정교한 전략 시뮬레이션 모델을 구축하는 데 강력한 기반이 될 것입니다.
또한, 복잡계 및 시스템 사고에 대한 독립 학습도 지속적으로 이어가고 있으며, 전략 이론을 계량화하는 데 있어 수리
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가르쳐 줄 수 있을 것인가?”이다. 그 “무엇을”을 위한 최선의 자료를 생각하자.
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 가져야 한다
너무 효과적인 수업만을 계획하다 보면 놓치기 쉬운 부분이다. 음악은 수학이나 과학 같은 이성적인 경험이
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과정을 운영하며 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
다) 다양한 교수학습 자료를 활용하며 학습자 중심의 수업을 운영한다.
라) 사회과 교재를 지역화하며 시사 자료를 최대한 활용한다.
3. 평가
가) 개인별 성취수준을 확인하고, 수
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가/공예가/조각가/기계공/외과의사/장인/마술사
5. 음악지능
리듬패턴/보컬 사운드/작곡 및 편곡/배경음악 선정/악기연주/노래/공연/리듬악기연주/개사해서 부르기/생활용품으로 악기 만들기
가수/지휘자/음향기술자/음악 비평가/작곡가/연주
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가지는 것은 교육의 과정을 이해하는 데에나 그것의 개선을 도모하는 데에 중요한 시사를 줄 수 없기 때문이다. 그리하여 교육과정은 어원적 의미에서의 교수요목으로부터 수업과 평가에 이르기까지, 교육내용을 가르치는 전체적 과정을 포
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음악과 교육과정에서 교수?학습 방법의 중점 내용
3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용
Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
3. 미술과의 연간 교수?학습법
Ⅳ. 수학과(학
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가 표현력이 없는데도 불구하고 표현에 필요한 테크닉을 가르치는 등 바람직하지 못한 교육을 지양하는 대신 음악 교육의 궁극적인 목적은 음악미의 감득과 자신의 표현 능력 배양에 두어야 한다고 주장하였다.
1. 교육 철학
오르프의 음악
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