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화 있는 학습 환경을 구성하고, 능동적인 학습 참여를 꾀한다.
5. 평가
가. 기본 방향
사회과 중에서도 민족사의 이해는 정체성, 계기성이 특히 중요하다. 따라서, 각 시대별 내용, 방법은 일관성을 유지해야 한다. 이에 ‘국사’에서의 평가는
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평가인증제도이다. 따라서 평가인증을 통하여 영유아에게 질 높은 보육서비스를 받을 권리보장을 강조하며 보육시설과 보육시설 종사자의 전문성을 증진함으로써 보육시설의 질적 수준을 관리할 수 있다. 평가인증 여부는 보육시설의 질적
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과를 극대화 시키는 동물적인 감각이 비즈니스 세계에도 투영되어 있는듯 하다.
참고문헌
경영혁신이 경쟁우위와 경영성과에 미치는 영향에 관한 연구
丁有珍 저 | 昌原大學校 발행, 경영학과 생산.경영과학 및 경영전략 전공
中小企業의 技
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수학과 학습지도와 수업모형
제1절 수학과 학습지도
제2절 수학과 수업모형
제6장.hwp……………………………………………………………………23p
제6장 수학과 평가론
제1절 평가의 기초
제2절 평가영역
제3절 평가의 방법
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음악치료는 음악교육과도 밀접한 관련을 가지면서 음악교육이 지향하는 목적을 보다 적극적으로 달성할 수도 있다. 이제까지의 연재를 통해 필자는 예술과 과학적 배경의 음악치료를, 음악치료의 방법에 대해, 정신과와 노인, 자폐와 정신지
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평가
1. 학습에 있어서의 평가의 의의
1) 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
2) 평가의 역할(임무)
2. 포트폴리오 평가
1) 포트폴리오란
2) 포트폴리오의 역할
3) 포트폴리오를 사용하는 방법
3. 루브릭 평가 체제
1) 루브릭이란
2
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평가모델, 한국지능시스템학회, 2010
무까이도노 마사오 저, 편집부 역, 퍼지-애매모호의 과학, 대광서림, 1993
장이채 / 퍼지과학의 세계, 교우사, 1997
최용엽 / 퍼지공학입문, 웅보출판사, 1997
황승국 외 2명 / 프로젝트 성과요인에 대한 퍼지구조
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평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것과 일치해야 한다.
둘째, 지역화를
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과 정보검색, 홍릉과학출판사
길이만, 시정곤, 최숙희(2006) 인간, 컴퓨터, 언어, 역락
김영택 외(2001) 자연언어처리, 생능출판사
신효필(2012) 언어학과 통계모델, 서울대학교출판문화원
김방한(2001) 언어학의 이해, 믿음사
김혜숙(1997) 언어의 이
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과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
3. 권경안(1988), 국어과 교육론, 갑을출판사
4. 강운선(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 사회과 수준별 교육과정 적용방안과 교수 - 학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
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