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목차
1. 과학과 교육의 특징
2. 과학과 교육의 탐구 이론
3. 과학과 교육의 교구 활용
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도덕적 지식을 만들어 가도록 가르쳐야 한다는 뜻은 아닐 것이다. 오히려 도덕 교육은 학생들로 하여금 현대 사회에서 보편적으로 인정되는 가치나 도덕 원리를 자기 나름의 경험과 지식을 바탕으로 하여 이해하고, 이를 주어진 상황에서 자
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과 처벌 지향
2) 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 착한 아이 지향
2) 4단계 : 사회질서와 권위의 유지
3. 후 인습적 수준
1) 5단계 : 민주적으로 용인된 법
2) 6단계 : 보편적 원리
IV. 콜버그 이론의 평가
* 참고문
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평가이다. 둘째, 질적인 연구에 대한 관심으로 1980년대에 오면서 수량적으로 통계적인 기술을 사용하는 실증적이고 과학적인 연구보다 개인의 모든 반응을 그 독창성과 독특성에 의해 평가하는 질적인 연구에 대한 관심이 사회과학 전반에서
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소파)
1) 생애
2) 인간관(아동관)
3) 방정환의 작품에 나타난 어린이관
2. 방정환의 교육사상
1) 지・덕・미의 전인교육
2) 아동 교육관의 두 가지 교육원리
3) 아동 교육 방법
4) 아동 교육 운동
3. 평가
4. 참고문헌
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교육고시부(1997), 미술과 교육 과정, 별책 13
교육부(1987), 미술과 교육과정 해설
교육부 편저(1994), 중학교 미술과 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사
박소영(1999), 제 7차 교육과정을 지향하는 미술과 교과교육의 발전방향, 광주교육대
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사전 교육을 해야 한다.
(4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여 결정한다.
(5) 평소 토론에 필요한 말하기 듣기에 대한 사전 훈련이 필요하다.
(6) 토론을 이끌어 갈 사회자가 반드시 필요하며 되도록 학생이 하는 것이 효과적이다.
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사회과의 2-1단원 ‘변화하는 세계의 여러 나라’에서 다루어지는 지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 문화 등의 제 영역들을 종합정리하여 아동들이 각국에 대한 기초 지식의 습득에서 평가에 이르기까지 재미있게 자기주도적으로 학습을 할 수
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도덕적 문제 사태 제시
2. 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단 연습
5. 실천 동기 강화
Ⅴ. 실과교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅵ. 예체능과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 체육
2. 음악
3. 미술
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교육의 교수 학습 모형’이라는 것은 없다. 따라서 같은 교과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습
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