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과 성격의 구조
(2) 심리성적 발달 단계
Ⅱ. Erikson의 이론
1. 이론의 개요
2. 심리사회적 발달단계
3. Freud와 Erikson의 이론 비교
Ⅲ. Freud와 Erikson에 대한 평가
1. 이론에 대한 비판
2. 교육적 시사점
Ⅳ. 교육적 적용
1.
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평가인증심의위원회 구성
○ 평가인증사무국은 보육관련 전문가 등으로 평가인증 심의위원회를 구성한다.
※ 평가인증심의위원 자격
① 학계 전문가
- 영유아 관련학과 교수
- 기타 보육관련 전문가(관련 연구기관 전문가) 등
② 현장 종
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회를 많이 제공할수록 어린이는 열린 사고(확산적 사고)를 할 수 있다.
우리나라에서는 어린이를 대상으로 매년 많은 사생대회가 열리고 있다.
그러나 결과를 중시한 평가가치에 더 큰 의미를 부여하는 일부 잘못된 방법 때문에 오히려 어린
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I. 놀이와 학습
II. 놀이와 교육
III. 놀이와 놀이가 아닌 행동
IV. 놀이와 평가
B. 놀이의 중요성과 교육적 가치
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 사회성 발달
IV. 언어발달
V. 창의성 발달
VI. 자아인식
VII. 도덕적 가치
* 참고문헌
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도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅴ. 즐거운생활과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 지도 방향
2. 수업 모형
1) 수업 전
2) 본 수업
3) 수업 후
4) 평가
Ⅵ.
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과정으로 아동의 현재 발달수준이나 아동이 어떻게, 무엇을 생각하고 있는지를 잘 파악한다면 양육에 있어 큰 도움이 될 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
권석만(2005), 현대이상심리학, 학지사
김남순(2005). 발달심리학, 교육과학사.
Laura E. Berk(2007). 아동
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사로서 우리 스스로 협동 학습의 평가에 관심을 뚜렷하게 하고 이는 행동을 채택하는데 좀 더 명확한 방향을 제공해 준다. 거울에 비친 반영은 개개인의 교육철학을 통해 평가를 점검하게 해준다.
(2) 확대경 방식 평가
학생들은 집단과정에
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과학 기술은 불완전하지만, 그것이 자아 혁신과 세계 변혁에서 차지하는 비중을 과소평가해서는 안 된다. 우리 사회에는 과학의 합리적 전통이 약한 실정이다. 현대를 슬기롭게 살아가면서 밝은 미래를 바라보려면, 과학과 기술에 의한 물질
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과적인 토의수업이 될 수 있도록 한다.
2) 활용
평정표를 교사는 유아들과 함께 공유하여 유아 스스로 보다 효과적인 수업을 할 수 있도록 한다.
4. 기타의 수업관찰과 분석의 실제
기타의 수업관찰과 분석의 실제는 유아를 통한 수업평가, 수
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사회에 긍정적이고 보탬이 되는 인재로 자라날 수 있도록 참된 도덕 교육을 해야겠다고 다짐했다.
2) 참고문헌
박병춘, 2002, 「배려윤리와 도덕 교육」, 울력
이범웅 및 공저, 2004, 「도덕과 교육의 실제」, 인간사랑
서강식, 2000, 「도덕 윤
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