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교육자는 아동의 행동을 면밀하게 관찰하여 아동의 세계를 이해하려고 노력해야 하며, 아동과 유연하게 상호작용할 수 있어야 한다. ③ 피아제의 임상적 면접방법은 교사를 위한 귀중한 진단 및 평가도구이다. ④ 연령 수준에 맞는 프로그램
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회와 성직자의 타락을 풍자한 작품이고 <<유토피아>>는 영국사회의 부조리와 부패를 고발한 작품이다. 무엇이 다를까? 한두 작품으로 전체를 평가하는게 우습지만 이 작품들은 당시를 대표하는 작품이었고 당시의 추세를 극명하게
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평가적인 반
응을 나타낸다는 점에서 그렇다. 그러한 행동의 특수한 규칙이
나 조직의 웅호에 있어서는 그보다 덜 도덕적이다. 문학 작품은
일종의 도덕적 경험이다351
문학은 삶의 모방이므로, 작가의 깊은 사상과 체험, 가치관이
용해되어
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과 함께 사회적, 문화적, 역사적 요인이 아동의 인지 발달에 미치는 영향을 과소평가했다는 비판을 받고 있다. 아울러, 인지 발달은 인간의 전체적인 발달에서 매우 중요한 부분이지만, 인지가 발달했다면, 인간이 전체적으로 발달했다고 말
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교육기관과 가정, 지역사회 사이에 긴밀한 네트워크를 형성하여 최대한 유아가 겪을 경험들에 대해 인지하고 정규 교육 과정에서 생기는 잠재적인 교육 과정을 파악할 수 있어야 한다. (1)을 수행하기 위해서는 (2)관련학과 및 종사자 등 인재
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과 차이점
-인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론 중심으로
⊙ 최정임. 관동대. 상황학습이론에 따른 학습내용의 구성, 교사의 역할. 평가 원리에 대한 고찰
⊙ 황윤한(2003). 서울:교육 과학사. 보다 <좋은수업>을 위한 교
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과 원칙이 철저히 지켜지고 이를 실행해 나 갈 때 우리의 미래는 분명히 밝을 것이다. 또한 황우석 사태를 계기로 과학계는 정치적 영향이나 언론의 과대 포장에 휘말리지 않고 연구개발의 객관적으로 평가하고 발전할 수 있는 장치를 마련해
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교육 과정은 교구의 질에서 오는 자연에 대한 경외 사상과 인류 평화에 대한 사랑이 담겨 있다. 이러한 그녀의 교육철학과 사랑에서 오는 원리들이 우리의 현실과 밀접한 관계가 있어 최근의 뇌생리 학자들의 연구 경과로 다시 그녀의 교수방
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경영목표 달성도, 학업성취도, 행동발달, 교사의 수업지도 기술, 교사의 경영 참여도, 학교의 조직 풍토, 학교의 시설 설비, 재정의 투입 정도를 들고 있고, 과정평가의 내용으로는 교육계획 세부사항 실천과정, 교육과정 운영, 지원관리 사항
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교육에 내리는 처방
따라서 연구자의 관점으로 볼 때, 교육 목표에 있어 발상의 전환이 필요하다. 평생학습 사회에서 교육의 목적은 ‘평생에 걸쳐 스스로 학습할 수 있는 존재’를 양성하는 것이다. 그 존재들은 저마다의 학습내용과 방법을
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