|
유아의 놀이를 통제하고 유아에게 무엇을 할지 지시하는 것이다. 교사가 역할을 지정해 주거나 놀이전개를 지시하기도 한다.
일곱째, 교수자다. 이 지도방법은 질문을 통해 학습을 위한 매개체로 놀이를 활용하는 것이다. 교사는 놀이를 잠시
|
|
|
학습이론의 중요한 특징이다. 자기 규제에서는 자기 관찰, 판단, 자기 평가가 중요시 된다. 자기 규제의 과정에 있어서 자기 평가와 자아 개념의 역할 등에 대해서 얘기한다.
(참 고 문 헌)
김성희, 허혜경, 1998 유아 발달. 교육과학사.
서봉정
|
|
|
업을 실생활과 연관 지어 전개하는 것이 구성주의 수업의 원리이다.
참고문헌
강인애, 구성주의와 교과교육, 문음사, 1999.
곽영순, 구성주의 인식론의 이론적 배경, 한국과학교육학회. 2001.
곽향림, 구성주의 관점에서 본 유아의 개념변화를
|
|
|
유아교육기관의 교육목적 및 프로그램에 대하여 알 수 있게 될 것이다.
참고문헌
공인숙 외(2005). 보육학개론. 교육과학사.
김지은 외( 2006). 유아관찰 및 평가. 양서원.
김희진 외(2002). 유아교육기관에서의 관찰. 창지사
도미향(2004). 부모상담
|
|
|
학지사, 2018
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램,
|
|
|
교육청(2014)에서도 교육과정 편성 및 운영에 국가와 사회의 요구를 분석하고 시사점을 반영하되, 교원·유아·학부모·지역사회의 요구를 반영하고, 자율성·다양성·창의성을 발휘해야 함을 강조한 바 있다. 자율적이고 융통적인 수업을 위한
|
|
|
유아교육. 이화여자대학교 출판부, 서울
박희숙·염명숙(2007). 교수학습과 교육공학. 학지사. 서울
조희숙 외(2000). 비고츠키의 사회속의 정신(고등심리과정의 발달). 양서원, 서울
한순미(1999). 비고츠키와 교육(문화-역사적 접근). 교육과학사,
|
|
|
학교에서 아이들의 정서안정화를 위한 노력이 결합돼야 하기 때문이다. 산본1동의 관모 초등학교 2층에는 학교사회복지사가 상주하는 교실이 있다. 학교사회복지사는 학생들을 대상으로 학습적응력 높이는 교육과 학교폭력예방교육 등을 실
|
|
|
아존중감 수준을 파악하고 이를 지원하고 향상 시켜줄 방법에 대해 꾸준히 모색하고 지원해야 할 필요가 있다.
참고문헌
송명자(2001). 발달심리학. 학지사.
강문희 외(1998). 아동정신건강. 정민사.
이경영(2008). 유아를 위한 사회교육. 교육과학
|
|
|
학, 학지사
송재석 반두라의 자기조절 도덕교육, 한국 학술 정보원
박아청, 2004, 성격심리학의 이해, 교육과학사
Robert M., Liebert 외, 조현춘 외 2인 역, 2007, 성격심리학, 시그마프레스
민경환, 2003, 성격심리학, 법문사
이인정, 최해경 공저, 2005,
|
|
메뉴펼치기
