|
유아들의 공격적 행동은 도구적 공격성으로 유아기 동안 절정에 이르다가 학령기에 이르러 언어적 기술과 인지가 발달하게 되면서 호전적 공격성이 증가한다. 즉, 학령기 아동은 상대방의 행동에 대한 동기가 인식되며 상대방과의 좋지 않았
|
|
|
업 진행 시 개념의 정의를 내리거나 학생의 질문에 대답할 때 모호한 술어를 사용하지 말아야 한다는 것이다. 예를 들어, “아마”, “~일지 몰라”, “이번 과학 수업은 여러분이 자기주장을 이해할 수 있도록 ~ 해줄 것입니다.” 등이 이에
|
|
|
학습의 위치는 더욱 중요하다고 생각되어 수학과 수업개선에 노력할 필요가 있는 것이다.
참고문헌
ⅰ. 고야스 미치코(1998), 21세기를 향한 열린 교육 슈타이너 학교 교육 현장
ⅱ. 김명희(1998), 아동의 사회성 교수기법, 서울 : 교육과학사
ⅲ.
|
|
|
아동교육에 효율적으로 사용될 수 있기 때문에 인형극의 교육적이고 치료적 접근에 대한 계속적인 연구가 있어야 할 것이다..
참고 문헌
김영란. 안양대 유아교육과. 어린이선교 매체로서의 인형극.
고문숙, 임영심 공저, 유아를 위한 문학
|
|
|
학지사, 2018
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교
|
|
|
교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동
|
|
|
유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
이종승(2009). 교육·심리·사회연구방법론. 서울: 교육과학사
황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사
안상수 외 4명, <국민 다문화수용성 조사 연구>, 여성가족부, 한
|
|
|
5단계의 동기위계
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속과 사랑의 욕구
4) 자존감
5) 자아실현 욕구
4. 매슬로우 이론의 평가
1) 연구적 관점
2) 위계단계
3) 욕구계층
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
부모교육, 교육과학사 2014
김정원, 전선욱 저, 영유아교육기관의 부모교육, 창지사 2016 1. 부모의 특성
1) 경험
2) 부모의 신념
2. 아동의 특성
3. 상황적 요인
2) 결혼관계
3) 부모의 직업
4) 사회관계망
참고문헌
|
|
|
업무이해도 및 직무적합성] 응시 직종 업무에 대하여 기술하고 본인이 응시 직종에 적합하다고 판단하는 이유 등을 자유롭게 작성하여 주시기 바랍니다.
4. [입사 후 포부 및 직무수행계획] 응시 직종 업무와 관련하여 향후 해당 업무를 어떻
|
|
메뉴펼치기
