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업윤리를 지니며, 전문직 단체 활동에 적극적으로 참여하여 사회, 경제적 지위향상에 노력하여 전문성을 확립함으로써 적극적이고 전문적인 역할수행을 할 수 있도록 한다.
7) 꾸준한 자기교육
유아교사의 전문성인식은 단기간에 이루어지는
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교육을 통하여 인간이 타고난 지적, 신체적, 사회적, 정서적인 성장 가능성을 조화롭게 발전시킬 수 있다.
(나) 학습자의 개별적인 자기성장을 조장할 수 있다.
(다) 학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움이 된다.
(라) 교수-학습
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교육은 유아의 정서적 발달과 사회성 발달에도 악영향을 미칠 수 있다.
참고문헌
김진환, 교육심리학-인지적 접근, 학지사, 1999
박경자 외, 인지발달 교육, 학문사, 2005
변창진·송명자, 인지발달론적 접근-교육심리, 교육과학사, 1995
신의진
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학습에만 집중되어 있는 한국의 교육과 다르게 인성교육을 지향하는 것과 예술적 방법을 통해 유아들이 부담 없이 배우게 하는것은 한국유아교육 현장에 많은 개선할 점을 알려주고 있다. 그 외 슈타이너는 각 자기 나라의 문화와 풍토에 맞
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교육이 영유아의 전체적인 발달에 큰 가치를 제공하는 교육철학임은 분명하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약
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유아들의 계속적인 혼동을 초래한다.
초등학교 교사들은 유아교육과정을 이해하지 못하고, 또 유치원에서는 초등학교 입학 후 유아들이 어떤 교과를 어떤 수준으로 얼마만큼 다루고 있는지 거의 알지 못하기 때문에 유치원과 초등학교의 연
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학적 보호자가 아니라, 자녀 발달에 결정적인 영향을 미치는 교육자이자 삶의 동반자이다. 본 글에서는 부모교육의 개념과 그 중요성을 바탕으로, 영유아 교육기관에서 부모교육을 보다 효과적으로 구현하기 위한 구체적인 방안을 살펴보았
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아, 펌프)
참고문헌
◇ 교육부, 학교 독서교육 어떻게 할 것인가?, 독서교육 연수자료, 2000
◇ 교육인적자원정책위원회, OECD 교육정책 분석-성인학습 정책을 중심으로, 2002
◇ 계향숙, 역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에
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아동과 애착을 가질 수있는 성인과 이에 사회적인 지원을 해주는제3의 성인
발달기제
평형화 과정 중시
특별한 기제를 가지고있지 않지만 전생애에걸쳐일어나는 생태학적전이가 일어나야만 발달이이루어진다.
교육과의 관계
발달이 교육보
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아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의해 보았다. 장애이해교육을 위해서는 유아교사의 역할이 매우 중요하다. 유아교사가 장애 이해 교육을 하기 위해서는 유아들의 발달 특성을 이해하고, 동기부여를
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