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교육과정체제상으로 유치원 5개영역이 초등학교 ‘우리들은 1학년’ 교과로 연계되어 있으며 초등학교에서 열린교육이 활성화되는 과정을 거쳐 교실의 물리적 환경이나 수업형태가 변화함으로써 유아교육에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있는
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아니라 학습이 발달에 영향을 미칠 수 있다’는 견해(Bodrova, E. & Leong, D., 1996)는 프로젝트 학습 과정에서의 교사 역할에 더욱 큰 의미를 부여하게 된다. Hendrick(1998) 역시 Vygotsky의 견해를 빌어 ‘교사와 유아가 함께 만들어 가는 교육과정’(The e
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는 특별전형을 통해 수용하도록 한다. 최근 대폭 늘어나고 있는 실업계 고교생의 진학 수요는 실업계 학교교육의 정상화와 학생의 직업적성의 지속 발전차원에서 수렴하는 것이 바람직하다. 실업계고교는 직업적성의 신장에 목적을 두고 있
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교육법의 개편 방향
1. 시설 중심의 규율에서 주체 중심의 규율로
학회와 학회 이외의 평생학습자단체와 그에 대한 행정지원을 법제화한다. 현재 행정 편의에 따라 시범사업으로 지원하고 있는 평생학습동아리 활동을 법제화하여 법적 안정
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, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)
(1) 생애
(2) 교육사상
가. 자연주의
나. 아동중심교육사상
다. 『에밀』
2. 범애학파의 교육
(1) 바제도우(Johann Bernhard Basedow, 1724-1790)
참고문헌
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학에 국고에 의한 재정을 지원한다
대학교육은 공공적 성격을 띄며 따라서 정부에서 국립대학 뿐 아니라 사립대학에도 국고에서 재정을 지원한다. 원격대학도 일반대학과 마찬가지로 국가와 산업 발전에 기여할 인력을 양성하기 때문에 일
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의 특수교육의 의미가 있고 또 전문 직업훈련을 보조 해주고 지원해 주는 역할과 기능을 하며, 직업진로 교육 및 직업준비 측면으로 이해된다.
따라서 전환에 있어 특수교육과 직업재활의 상호 협력체제는 장애학생의 개개인의 특수한 욕구
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업 태도를 갖게 하기 위해서는 비전(vision/shared vision)설정이 중요하다. 실업계 고등학교 학생들의 동기 유발을 위해서는 학생의 자신의 비전, 장래 목표, 학과 학습 내용, 취업 또는 진학 계획서 등이 포함된 명문화된 종합 진로 계획서인 생애
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아동에게 인지 갈등이 인지적 불평형으로 이어지도록 유도하여 아동이 욕구와 동기를 갖고 직접 문제 해결을 위해 노력하고 스스로 답을 찾아내도록 하는 조력자의 역할을 하는 것이다. 비고츠키의 교육에 대한 견해는 도움을 받는 학습이기
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교육을 받고자 하는 연령층이 다양화되어 누구나 원하는 교육과정을 선택하여 교육받을 수 있는 기회가 많아 질 것이고 교육방법은 더욱 다양하게 확장되어 가상수업의 질적 향상을 가져올 것이다.
Ⅷ. 고등학교 사이버교육
1. 교과별 사이버
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