|
교육이 양적인 성장은 있을 지라도 영적인 성장이 없다는 것이 가장 중요한 사실이다. 이와 같은 교육의 뼈아픈 현실 속에 여러 대안학교가 부족한 부분을 채우려고 노력하고 있지만 중요한 것은 그들은 지와 덕을 채워줄 수 있지만 영적인
|
|
|
대안학교의 정의와 사례
Ⅰ. 정의
╋━━━━━━━━━━─────────
대안학교란?
대안학교(代案學校)란 서구 교육계의 ‘alternative school‘에서 나온 말로, 우리나라에서는 억압적인 입시교육에서 벗어나 좀더 다양하고
|
|
|
학교라는 점, 설립특성상 교원의 타교로의 이동이 거의 없는 평생직장이라는 점, 그리고 교사들이 대부분 대안학교 출신이라는 점 등이 학교에 대한 애착과 관심을 불러일으키는 요인이 된다. 반면, 일반학교는 교육부의 직할기관인 국립학
|
|
|
사건) 1. 학교 소개
1.1. 왜 간디인가?
1.2. 설립취지
1.3. 연혁
1.4. 네 개의 간디학교
1.5. 교육철학
1.6. 교육과정
2. 학교 특징
2.1. 수업특징
2.2. 축제
2.3. 그 외의 특색활동
3. 문제점
3.1. 간디학교 사태
|
|
|
문제점을 보완하려는 노력조차 부정한다면 그 결과는 우리의 희망과는 정반대 방향으로 모습을 드러낼지도 모를 일이다.
참고문헌
- 김천기, 평준화제도의 왜곡과 자립형 사립고의 전근대성, 교육비평 제8호
- 김경근(2002), 학교선택제와 교
|
|
|
학교의 신입생 선발 방법
4. 예체능 고등학교의 교육과정과 운영
5. 예체능 고등학교의 교수 학습 방법
6. 예체능 고등학교의 교원
7. 예체능 고등학교의 진로 지도
Ⅴ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)와 대안학교
1. 개요
2. 강점
3.
|
|
|
대안학교의 정체성
Ⅲ. 기독교대안학교의 현황
2부. 대안학교 탐방
Ⅰ. 데오스 중고등학교 (Theos school)
Ⅱ. 꿈의 학교
Ⅲ. 한국국제크리스천스쿨
(Korea International Christian School - KICS)
3부. 기독교대안학교의 공헌과 문제점
|
|
|
대안학교를 모델링 해 보려고 노력하였다. 설계하는 동안 한 가지 중요한 사실을 깨닫게 되었는데, 그것은 아직도 내가 대안학교를 설계하고 과목을 정함에 있어서 지금까지의 받아 온 교육의 틀에서 완전히 벗어나지 못하고 자유로이 생각
|
|
|
교육 만으로 진행되는 프로그램은 효율적이라고 할 수 없을 것이다. 다양한 체험학습과 상담, 봉사활동, 인성교육, 행동교육 등이 어우러진 조화로운 프로그램 진행이 이루어져야 한다. 최해룡,김성회(2012). 학교부적응 학생의 대안학교 재적
|
|
|
교육개발원 2007
사교육의 대학진학에 대한 효과, 최형제, 한국노동연구원, 2007
대치동 엄마들의 입시전략, 김은실 , 이지북 2004
새교육 경제 : 사교육비 해결 , 송원석 , 생각 , 2001
사교육의 틀을깨라, 분당의 대안학교\"이우학교\" , 이윤석
\'사
|
|
메뉴펼치기
