|
교육과정 구성: 고등부 23학년(2년간)
정신지체정서장애: 기본교육과정 설정, 초등부 1학년 - 고등부 3학년 (12년간)
대안교육 (반드시, 검정고시를 치르는 것은 아니다. 제도 속의 대안학교는 학력으로 인정)
1. 개념
(1) 교육이념
① 학생이 능
|
|
|
교육정책이란
2. 교육정책의 선정배경
3. 고교 평준화 제도의 성립배경
4. 고교 평준화 제도의 의의와 현재
5. 고교 평준화 정책과 원주지역에서의 예
6. 비평준화의 대안
7.고교 평준화 제도를 둘러싼 현재의 상황
Ⅲ. 결론
|
|
|
교육의 학교와 학급, 교육과정과 비교하여 설명해 보라.
#6. 서구의 ‘영역으로서의 공공성’에 대비되는 동양의 공공성은 어떤 것인가?
#7. 근대를 디자인하기 위해 계몽주의자들은 고대 그리스의 로마 사회를 하나의 모델로 삼았다. 이들
|
|
|
학교에 못 다니겠다고 다시 서울로 와서 검정고시를 치고 싶다고 한다.
[상담의견] 특기를 살릴 수 있는 체계적인 인가 대안학교를 선택하도록
활발하고 운동을 좋아하는 외향적인 아이를 교실에만 묶어두고 주입식 교육으로 가만히 앉아 공
|
|
|
교육문제’라고 생각한다. 내 아이들이 내가 그토록 싫어했던 학교에 다니게 되다는 상상만 해도 끔찍하다. 눈에 넣어도 아프지 않은 내 아이들이 바로 몇 년만 지나면 학교에 다녀야만 하는 현실이 싫다! 그래서 대안학교를 알아보라고 주변
|
|
|
학교는 성 평등을 공시하고 있는 등 교사들의 양성평등 이해적 수준이 높은 것과 관련된 것으로 나타났다. 대안 학교정책에 대한 양성평등 분석으로 임신, 출산, 성매매경험을 고려한 대안학교사업이 필요함을 알 수 있었으며, 양성평등교육
|
|
|
학교들 각각이 진정한 다양성을 추구하기 위한 노력을 게을리 해서는 안 될 것이다. 가령, 대안학교인 간디학교에서는 선발 방식으로 ‘추첨제’를 일부 도입하였는데, 대안학교마저 서열화 될 수 있다는 문제점을 보완했다는 점에서 의의를
|
|
|
학교의 교육원칙에 큰 줄기에서는 공감하고 훌륭한 학교의 모델이 될 것이라 생각하고 있다. 그러나 일반 학교에 과연 적용할 수 있을 것이냐에 대해 실현가능성에 회의를 가지고 있다. 일반학교의 학부모들의 요구와 학생들의 요구가 현저
|
|
|
교육이 혼재되어 있다.
3. 학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
③ 교육방법 : 전수기술
④ 교육내용 : 고정
① 형식적 교육 + 비형식적 교육
② 대상 : 다양함
③ 상호작용
④ 다양함
제9장 대안교육
1. 공교
|
|
|
교육의 필요성
2. 우리나라 다문화교육의 특수성
1) 국제결혼가정의 자녀를 위한 교육 지원
2) 외국인근로자 가정 자녀를 위한 교육 지원대책
3) 교육과학기술부 및 각 교육청 지정 다문화 연구학교
3. 2011년 다문화교육 지원계획
|
|
메뉴펼치기
