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관련된 여러 단체와의 의견 청취와 수많은 합의를 통하여 지속적으로 정책을 집행하도록 나아가야 한다.
그리고 교육의 주체자이지만 지금은 정책입안 및 기획의 객체자로 전락한 교사들의 의견청취를 적극적으로 듣고 반영하여야 한다. 또
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관련 이슈
(1)학벌타파운동
(2)성적비관자살
(3)기여입학제도
(4)사교육비 과다지출 문제
3.결론
*자료출처 1.서론
2.본론
1.한국의 입시제도
(1)우리의 공교육과 더불어 ‘한국 교육의 실패’를 빚어내는 입시제도
(2)입시제도의 변천
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고등교육 분야
- 대학의 다양화특성화
- 대학입학제도 개선
- 사학의 자율과 책임의 제고
- 대학의 연구역량 강화
● 평생직업교육 분야
- 열린교육사회의 기반 구축
- 신직업교육체제 구축
● 교육지원체제 분야
- 교육관계법령의 체제 개편
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4) 중국의 〃
5) 독일의 〃
3. 입시 관련 이슈
(1) 학벌타파운동
(2) 성적비관자살
(3) 기여입학제도
(4) 사교육비 과다지출 문제
[3] 결론
1. 입시제도에 대한 학계의 입장
2. 입시제도에 대한 우리 조의 의견 및 대안
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자립형 사립고 허용도 이런 맥락에서 도입됐다.
당초 전국 30여개 학교에서 시범운영할 계획이었지만 \"귀족학교로 변질돼 위화감을 조성한다\"는 반발에 부딪혀 5개교만 시범 학교로 지정됐다. <고교평준화 제도 정의>
<고교 평준화 정
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고등학교 평준화 시책의 유지냐 폐지냐를 논하기에 앞서 모든 학교를 똑같이 통제하려는 생각을 버리고 경쟁을 촉진하는 정책을 과감히 도입하겠다는 전향적인 자세를 가질 필요가 있다. 교육제도의 획기적인 개혁만이 우수한 인적자본을
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고등학교로의 진학을 권유라고 한다. 반면 특수목적고(이하 특목고)나 자립형 사립고(이하 자사고)에 진학하는 학생들을 살펴보면, 대부분의 학생 부모가 평균보다 높은 경제력을 지니고 있었다고 한다.
우리사회는 이미 고등학교 진학률이 2
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자립형 사립고 도입에 대한 교육주체들의 인식」 ↬Ⅰ 서론
↬Ⅱ 본론
1. 평준화 제도의 역사
2. 평준화 제도에 대한 찬반론
3. 평준화 제도에 대한 토의
4. 교육 경쟁력에 대한 해석
5. 외국의 교육제도 비교
6. 제도의
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자립형 사립고에 가까운 형태\"라며 \"부유층에게만 선택의 다양성을 부여하는 것은 대안교육 본래 취지에 어긋나는 것\"이라고 강조했다. 하지만 몇몇 비인가 대안학교들은 학력이 인정되고 재정 지원을 받을 수 있다는 데 상당한 기대를 하
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Ⅳ. 참고자료
사회자본의 교육적 해석과 활용 (콜먼으로부터 그리고 그를 넘어서) 오욱환 저 | 교육과학사 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜먼의 연구를 조사
2. 콜먼의 연구와 관련된 우리나라의 교육정책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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