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교육을 받음으로써 자연스럽게 상호작용하고 함께 더불어 사는 법을 배우게 한다.
반면에, 장애아 전담보육은 장애아만을 따로 보육하는 것을 말하며, 장애아를 위한 전문적인 시설 및 설비가 갖추어져 있고 장애아 전담 보육교사에 의해 프
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교사들의 연수·연구·학술 활동 지원 및 장학 활동
- 문화특활 지원부장 : 학생 자치와 동아리 지원, 학교 문화, 학생 문화 진흥
- 생활복지 지원부장 : 학생 생활지도·상담·봉사활동, 학생 복지 증진 노력
- 정보전산 지원부장 : 컴퓨터, 교육
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교육에 극성을 부리는 것 같다. 그들은 과외도 없으며 특기적성 신장을 위한 학교 내 타 봉사 단체가 들어와 일주일에 한두 번 가르치고 있는 정도였다.
프랑스에서는 교장을 하려고 하는 교사가 없어서 고민이라는 말을 듣고 우리나라의 형
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학교.
❀교육부에 인가받지 않은 대안학교
❀경기 대명 고등학교
1. 설립 목적
2. 교육목표
3. 노력 중점
4. 특색 사업
5. 운영 중점
❀이우학교
-교육 이념
-교육 성격
-도시형 대안학교
작은 학교
학생 선발
교육
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학교장 초빙을 현재 3%에서 10%까지 확대해 나가고, 교원 순환근무제를 탄력적으로 운영
교육감 추천 교대 입학제 확대를 통해 향토교사를 적극 육성
(4) 농어촌 교원의 근무여건 개선
교원 1인당 업무 부담을 줄이기 위해 소규모 학교의 경우
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학교 대학원 논문 1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아의 일반적 특징
1) 학습부진아의 공통적인 특성
2) 인지적 특성
3) 정의적 특성
3. 학습부진의 원인
1) 개인적 측면
2) 교사측면
3) 환경적 측면
4. 학습부진아 교수-학습 방법
1)
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교사 어린이가 공동으로 소규모의 학교를 관리 운영
-집 근처에 세워지므로 어린이 자신의 공동체에서 배울 수 있는 것에 집중
-학과목도 미리 정해져 있지 않으며 어린이가 원하는 것을 배움
-12세 이후에는 더 이상 학교교육이 없고 대신 원
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2005.
청소년보호위원회, 청소년백서, 2006.
남미애, 홍봉손, 청소년 복지론, 학지사, 2004.
남영옥 외, 학교폭력실태와 개선방안 연구, 2005.
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2005.
국가청소년
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교육이 삶의 과정과 유리되지 않고 학생들이 폭넓은 경험을 할 수 있기 위해서는, 그리고 동시에 학교가 학부모의 참여 속에 운영되기 위해서는, 당연하게 요청되는 것이라고 할 수 있다. 양자의 이상적인 관계는 학교가 지역 사회의 문화적
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소규모유치원의 재정운영상 저급한 시설에 아이들을 수용한 채, 책임감 부족한 관리자들이 빚어낸 총체적인 유아교육의 부실이 가져온 참사였다. 이밖에도 드러나지 않은 크고 작은 사고들이 우리 주변에 산재해 있다. 방문을 걸어 잠그고
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