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인문계 고등학교에서는 상급학교 진학을 위한 준비에 있다는 점, 2) 교과관련 방과후 교육활동의 종류가 상급학교 진학에 필요한 몇 가지 교과 학습으로 제한되어 있다는 점, 3) 주로 단위 학교의 현직 교사에 의해서만 수업이 이루어진다는
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인한 결과
Ⅶ. 향후 고등학교 학생회의 내실화 방안
1. 단위별 학생회의 구성
2. 대의원회 구성
3. 영역별 분과 구성 운영
1) 학생복지분과
2) 학칙제정 분과
3) 생활지도 및 특별활동 분과
4) 성적평가과정참여분과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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직업교육과 진로교육, 서울 교육과학사, 1987
◇ 박헌 외, 고등직업교육기관의 유형별 통합·조정에 관한 연구 서울특별시 교육청 지정 직업교육 시범학교 중간보고서, 서울산업정보학교, 2003
◇ 서울특별시교육청, 일반계 고교생의 직업교육
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방과 후 교육활동과 학원교육을 비교할 수 있는 세미나, 공청회, 연구학교 보고회 등을 개최하여 인식 전환의 계기를 마련한다.
Ⅸ. 결론
일반계 고등학교의 가장 두드러진 특징은 대학입시 준비기관으로서의 사회적 역할을 수행하고 있다는
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진로탐색 집단상담 프로그램이 인문계 고등학생에게 미치는 영향 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년들의 진로 직업교육
2. 청소년들의 진로 직업교육을 위한 공교육 교육과정
1) 진로교육
2)
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진로 발달을 중시하였는데 이 시기에 개인이 좋아하는 직업에 대한 명료하고 구체적인 선택이 이루어져서 그 직업에 입문하여 생활의 안정과 발전을 이루며 자아 개념을 완성해 가는 것이다.
Ⅵ. 직업의식과 실업계고등학교
학과 선택에 있
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일반계 고교생보다 더 많은 진로준비를 하고 있는 것으로 나타났다. 이는 직업교육을 목적으로 하는 실업계 고교의 특성상 실업계 고교생의 진로준비도가 일반계 고교생보다 높은 것은 당연한 것으로 판단된다.
다섯째, 고등학생들은 진로결
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진로태도성숙에 미는 영향 :중학생을 중심으로.한남대 사회복지대학원.
김희영(1986).청소년기 자아정체감의 발달과 가정의 심리적 환경 변인과의 관계.연세대학교 석사학위논문.
노미순(1999).일반계 고등학교 직업과정 청소년의 진로성숙과
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진로상담, 서울 : 중앙적성연구소 출판부
한국진로교육학회(2001), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사
한국교육개발원(1986), 진로교육에 관한 연구 Ⅰ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해
2. 직업
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직관력, 사람중심. 심리학, 상담, 예술, 문학분야, 종교관련업무(목회).
15. ENTJ(지도자형)
- 열성적, 지도, 통솔력. 군인, 경찰, 정치가, 기자.
16. ISFP(성인군자형)
- 상황적응력 우수, 다정, 온화.
참고문헌
김경분(2010), 일반계 고등학교 학생들의
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